FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ ISI VE SICAKLIK KONUSUNDAKİ KAVRAM YANILGILARININ BELİRLENMESİNDE ÖĞRENME AMAÇLI MEKTUP YAZMA AKTİVİTESİNİN KULLANILMASI
Author:
Abstract
Bu araştırma, fen ve teknoloji öğretmen adaylarının ısı ve sıcaklık konusundaki kavram yanılgılarının öğrenme amaçlı yazma aktivitelerinden mektup yazma ile belirlenmesini sağlamak için gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın örneklemini 2012-2013 Eğitim-Öğretim yılı güz döneminde Giresun Üniversitesi Eğitim Fakültesinde öğrenim gören 75 fen ve teknoloji öğretmen adayı oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak öğrenme amaçlı yazma aktivitelerinden mektup yazma aktivitesi kullanılmıştır. Öğretmen adaylarının yazmış oldukları mektupların incelemesi yapılarak içerik analiziyle değerlendirilmiştir ve tespit edilen kavram yanılgılarına göre ilgili tablolar hazırlanmıştır. Verilerin analizinden fen ve teknoloji öğretmen adaylarının ısı ve sıcaklık konusunda birçok kavram yanılgısına sahip olduğunu sonucuna varılmıştır. Öğretmen adaylarının büyük çoğunluğu sıcaklığın bir enerji olduğu, ısının bir sıcaklık olduğu, maddenin sahip olduğu ısının öz ısı olduğu, ısının maddenin sahip olduğu kinetik ya da potansiyel enerji olduğu, ısının iletim hızının en fazla gazlarda, daha sonra sıvılarda ve en an ise katılarda olduğu gibi yanılgılara sahip olduğu görülmüştür. Bu araştırma ile bireylerin sahip olduğu kavram yanılgılarının belirlenmesinde öğrenme amaçlı yazma aktivitelerinin de etkili şekilde kullanılabileceği ortaya çıkmıştır. Araştırmanın sonucunda elde edilen bulgulardan yararlanılarak; kavram yanılgılarının öğrenim hayatını ve meslek hayatını nasıl etkileyebileceği irdelenmiş ve bireyde bulunan kavram yanılgılarının tespit edilip, gerekli öğrenim yöntem ve modellerinin kullanılarak bu yanılgıların düzeltilmesi gerekliliği ile ilgili ve ileride yapılacak benzer çalışmalara ışık tutabileceği düşünülen bazı önerilerde bulunulmuştur.
Keywords
Abstract
This study was carried out to determinate with writing letter from writing to learn tasks prospective science and technology teachers' misconceptions about heat and temperature. The sample of the study consisted of 75 prospective science and technology teachers in the fall semester 2012-2013 academic year studying in Giresun University Education Faculty. The data collection tool was used as a learning activity for the writing letter. Content analysis of the data was evaluated by examining the document. Analysis of the data of science and technology teachers' misconceptions about heat and temperature revealed that many misconceptions about heat and temperature. The majority of pre-service teachers have many misconceptions same that temperature is energy, heat is temperature, heat of matter is specific heat. With this study was to determine the misconceptions that in