Author :
Abstract
Bilim ve teknolojinin gelişmesine bağlı olarak günümüzde doğaya karşı yapılan bilinçsizce müdahaleler, ekosistem dengelerinin bozulmasına ve küresel ölçekte ekolojik sorunlara neden olmuştur. İnsanların yaşam alanlarına ciddi zarar verdiği bu çağda, doğaya karşı duyarlı bireylerin yetiştirilmesi, sürdürülebilir kalkınmayı sağlayıcı önemli faktördür. 21. yüzyılda uluslar arası ilişkilerde çevreye saygı en temel değerlerden birini oluşturmaktadır. Bu bağlamda özellikle eğitim kurumlarına ciddi sorumluluklar yüklenmektedir. Eğitim kurumlarında farklı alanlarda eğitim-öğretim faaliyetleri yürütülmekle birlikte, her alanın sürdürülebilir kalkınma açısından yükleneceği görevler bulunmaktadır. Bireylerin çevreye yönelik bütün davranışlarının etkisinin kendi çocuklarına ve dünyanın farklı bölgelerinde bulunan bireylere yansıdığının farkında olmalarında, doğaya karşı saygılı olmalarında ve bu konuda motive edilmelerinde coğrafya eğitimine büyük görevler düşmektedir. Bu araştırmada, coğrafya eğitiminin sürdürülebilir kalkınma eğitimi açısından önemi ortaya konulmaya çalışılmıştır. Araştırma nitel bir desene sahip olup, doküman ve içerik analizine uygun olarak yapılmıştır. Çalışmada sürdürülebilir kalkınma eğitimi için neden coğrafya eğitimi? Sorusuna sürdürülebilir kalkınma eğitimi konusunda atılmış olan uluslar arası önemli adımlar hakkında bilgiler verilip; coğrafyanın konusu, kullandığı araştırma yöntemleri, araç-gereçleri, düşünce ilkeleri, bakış açısı ve düşünme becerileri açısından açıklamalarda bulunularak cevap aranmıştır. Ayrıca Coğrafya Dersi Öğretim Programı’nın genel amaçları, vizyonu ve her sınıf kademesi için ayrı olarak belirlenen kazanımları sürdürülebilir kalkınma eğitimine olan katkıları ortaya konacak şekilde incelenmiştir. Araştırma sonucunda coğrafya eğitimi aracılığıyla sürdürülebilir kalkınma eğitiminin daha etkili bir şekilde verilebilmesi için önerilerde bulunulmuştur.
Keywords
Abstract
In our day, our unconscious interventions to the nature in conjunction with development of science and technology caused ecosystem balances and let global scale problems arise. In this epoch, where the humanity damages the life space severely, raising nature-sensitive in
Keywords
- AKILLI Hüsniye, KEMAHLI Funda, OKUDAN Kadriye ve POLAT Ferihan, “Ekolojik Ayak Ġzinin Kavramsal Ġçeriği ve Akdeniz Üniversitesi Ġktisadi ve Ġdari Bilimler Fakültesi’nde Bireysel Ekolojik Ayak Ġzi Hesaplaması”. Akdeniz Ġ. Ġ. B. F. Dergisi, S: (15) (2008), s; 1-25.
- AKINOĞLU Orhan, “Yapılandırmacı öğrenme ve coğrafya öğretimi”. Marmara Coğrafya Dergisi, 10 (2004), 75–88.
- ALTINBĠLEK M. Samet ve SANALAN, V. Aytekin, “Coğrafya Okuryazarlığı I: Genel BakıĢ”. Doğu Coğrafya Dergisi, 10 (13) (2005), s; 341-357.
- ARTVĠNLĠ Eyüp ve KAYA Niyazi, “1992 Uluslararası Coğrafya Eğitimi Bildirgesi ve Türkiye’deki Yansımaları”. Marmara Coğrafya Dergisi, 22 (2010), 93-127.
- AVĠNÇ Ahmet, “DeğiĢik Enerji Kaynakları ve Çevreye Etkileri”. Ekoloji Çevre Dergisi, 7 (27) (1998),19-23.
- BRĠNKMAN Malte, (2006).“Glossar Nachhaltigkeit”. VjwP 02/06. http://home.ph-freiburg.de (son eriĢim 15.05.2011)
- BÜYÜKÖZTÜRK ġener, ÇAKMAK E. Kılıç, AKGÜN Ö. Erkan, KARADENĠZ ġirin ve DEMĠREL Funda, Bilimsel Araştırma Yöntemleri, Pegem Akademi. Ankara 2009.
- DEMĠRKAYA Hilmi, “Coğrafya Öğretiminde Örnek Bir Konu ÇalıĢması”. Milli Eğitim Dergisi, 157 (2003). http://yayim.meb.gov.tr (son eriĢim 9.05.2011)
- DOĞANAY Hayati, Coğrafyaya Giriş. Çizgi Kitabevi. Konya. 2000.
- DOĞANAY Hayati ve SEVER Ramazan, Genel ve Fizikî Coğrafya. Pegem Akademi. Ankara 2011.
- HAAN Gerhard de ve HARENBERG Dorothe (1999). Bildung für Nachhaltige Entwicklung. Materialen zur Bildungsplanung und zur Forschungsförderung, Heft 72. BundLander- Kommission. Bonn 1999. http://www.blk-bonn.de (son eriĢim 10.05.2011)
- http://www.bne-portal.de/coremedia/generator/unesco/de/02__UN- Dekade_20BNE/01__Was_20ist_20BNE/Zeitleiste_20BNE.html (son eriĢim 10.05.2011)
- http://www.undp.org.tr/Gozlem3.aspx?WebSayfaNo=325(son eriĢim 01.05.2011)
- http://www.agenda21.de/index.php?option=com_content&view=article&id=4&Itemid=47(son eriĢim 25.05.2011)
- ĠNCEKARA Süleyman, “Uluslar arası Alanda Coğrafya Eğitimi AraĢtırmaları ve Türkiye’den Örnekler: Mevcut Durum ve Gelecek Yönler”. Doğu Coğrafya Dergisi, 21 (2009), 123-136.
- KARABAĞ Servet ve ġAHĠN Salih, Kuram ve Uygulamada Coğrafya Eğitimi. Gazi Kitabevi. Ankara 2007.
- KAUFMANN-HOLZ Ruth, BRETSCH Franziska ve GĠNGĠNS François, (2007). Bildung für Nachhaltige Entwicklung in der Obligatorischen Schule. (www.edk.ch) (eriĢim tarihi 01.06.2011)
- KIġLALIOĞLU Mine ve BERKES Fikret, Çevre ve Ekoloji. Remzi Kitabevi, Ġstanbul 1997.
- LĠNDER Wilhelm, Bildung für Nachhaltige Entwicklung, Ansichten und Aussichten. Bundesministerium für Unterricht, Kunst und Kultur. Wien 2007.
- MEB, Coğrafya Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu (9-12. Sınıflar), Ankara 2005.
- MEYER Christiane ve BEHNEN Tobias, Umweltbildung Ġm Geographieunterricht. Eine Schulbuch Analyse. Masterarbeit im Studiengang “Master Of Education” am Ġnstitut für Didaktik der Naturwissenschaft, Fachgebiet Didaktik der Geographie, 2009.
- ÖSTRAT (Österreichische Strategie Nachhaltige Entwicklung)-ein Handlungsrahmen für Bund und Lander. http://www.nachhaltigkeit.at (son eriĢim 17.05.2011 )
- PRĠCE Charles ve DUBÉ Pierre (1997). Sustainable Development And Health: Concepts, Principles And Framework For European Cities And Towns. EUR/ICP/POLC060305a-European Sustainable Development and Health Series: 1. http://www.euro.who.int (son eriĢim 01.05.2011)
- RĠEß Werner, Umwelterziehung und Nachhaltigkeit, Grundschule. Druckerei Pfitzer. Renningen 2009.
- ROST Jürgen, (2002). Umweltbildung-Bildung für Eine Nachhaltige Entwicklung: Was macht den Unterschied?. http://satgeo.zum.de/satgeo/infos/umweltbildung.pdf (son eriĢim 20.05.2011).
- STOLLENBERG Ute ve ADOMßENT Maik. (2004). “Lüneburger Projekt “Nachhaltigkeit in Bildungsinstitutionen in Schleswig-Hollstein” (NaBĠSch)”. Universitat Lüneburg Institut für Umweltkommunikation (INFU). http://www.schleswig-holstein.de (son eriĢim 19.05.2011).
- TANRIVERDĠ Belgin, “Sürdürülebilir Çevre Eğitimi Açısından Ġlköğretim Programlarının Değerlendirilmesi”. Eğitim ve Bilim, 34 (151) (2009), 89103.
- TAġ H. Ġbrahim, Coğrafya eğitimi. Aktif Yayınevi. Balıkesir 2007.
- YAPICI Mehmet, “Sürdürülebilir Kalkinma ve Eğitim”. AKÜ Sosyal Bilimler Dergisi, 1(2003), 223-230.
- YAVUZ V. Alpagut, “Sürdürülebilirlik Kavramı ve ĠĢletmeler Açısından Sürdürülebilir Üretim Stratejileri”. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7 (2010), 63-86.
- YILDIRIM Ali ve ġĠMġEK Hasan, Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, Seçkin Yayıncılık. Ankara 2006.
