Author :
Abstract
Bu çalışmanın amacı sınıf öğretmeni adaylarının matematik öğretimine yönelik öz-yeterlik inançlarının bazı değişkenlere göre incelenmesi ve sınıf öğretmeni adaylarının matematik öğretimine yönelik öz-yeterlik inançları ile matematik kaygıları arasında anlamlı bir ilişkinin olup olmadığını belirlemektir. Öğretmen adaylarının matematik öğretimine yönelik öz-yeterlik inançlarını ölçmek için “Matematik Öğretimine Yönelik Öz-Yeterlik Ölçeği (MÖYÖÖ)” ve matematik kaygılarını ölçmek amacıyla da “Matematik Kaygı Ölçeği (MKÖ)” kullanılmıştır. Araştırmada tarama modeli esas alınmıştır. Araştırma, bir üniversitenin sınıf öğretmenliği bölümünde öğrenim gören 216 öğretmen adayı ile yürütülmüştür. Verilerin toplanması, analizi ve yorumlanmasında nicel yöntemlerden yararlanılmıştır. Veriler analiz edildiğinde, öğretmen adaylarının matematik öğretimine yönelik öz-yeterlik inançlarının orta düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Öğretmen adaylarının matematik öğretimine yönelik öz-yeterlik inançlarının cinsiyetlerine göre farklılaşmadığı belirlenmiştir. Bunun yanı sıra, mezun oldukları liselerin türüne ve sınıf düzeylerine göre de öğretmen adaylarının matematik öğretimine yönelik öz-yeterlik inançlarında anlamlı bir farklılaşmanın olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca, öğretmen adaylarının matematik öğretimine yönelik öz-yeterlik inançları ile matematik kaygıları arasında anlamlı bir ilişkinin olmadığı görülmüştür. Öğretmen adaylarının lise başarıları ile matematik öğretimine yönelik öz-yeterlik inançları ve matematik kaygıları arasında da anlamlı bir ilişkinin olmadığı sonucuna varılmıştır. Araştırma sonuçları ilgili alan yazında yer alan çalışmalarla karşılaştırılarak tartışılmış ve matematik öğretimine yönelik öz-yeterlik inancı ve matematik kaygısı konularına ilgi duyan araştırmacılara öneriler sunulmuştur.
Keywords
Abstract
The purpose of this research is to examine prospective primary school teachers’ self-efficacy beliefs toward mathematics teaching according to some variables and to determine whether or not there is a significant relationship between their self-efficacy beliefs toward mathematics teaching and their mathematics anxiety. The data of this study were gathered by “Self-Efficacy Beliefs toward Mathematics Teaching Scale (SBTMTS)” and “Mathematics Anxiety Scale (MAS)”. Survey method was taken as basis in the research. The study was conducted with 216 prospective teachers studying at the department of primary school education in a university. Quantitative techniques were used to gather, analyze and interpret the data.When the data have been analyzed, it has been observed that their self-efficacy beliefs toward mathematics teaching are at a mid-level. It has been determined that there is no significant difference of their self-efficacy beliefs toward mathematics teaching according to their genders, high school which they graduated from and their class-level. Furthermore, it has been determined that there is no significant relationship among self-efficacy beliefs of prospective primary school teachers toward mathematics teaching, their mathematics anxiety and high-school degree. In addition, the results of the study have been discussed by comparing it with literature. Then, some suggestions have been presented for the researchers who are interested in self-efficacy beliefs toward mathematics teaching and mathematics anxiety.
Keywords
- AKAY, H. & BOZ, N. (2011). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Matematiğe Yönelik Tutumları, Matematiğe KarĢı Öz-Yeterlik Algıları ve Öğretmen Öz-Yeterlik Ġnançları Arasındaki ĠliĢkilerin Ġncelenmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 9(2), 281-312
- AKSU, H. H. (2008). Öğretmen Adaylarının Matematik Öğretimine Yönelik Öz-Yeterlilik Ġnançları. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(2), 161-170.
- ALABAY, E. (2006). Ġlköğretim Okulöncesi Öğretmen Adaylarının Fen ile Ġlgili Öz-Yeterlik Ġnanç Düzeylerinin Ġncelenmesi. Yeditepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(2), 35-39.
- ALKAN, V. (2011). Etkili Matematik Öğretiminin GerçekleĢmesindeki Engellerden Biri: Kaygı ve Nedenleri. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29, 89-107.
- ATICI, M. (2000). İlkokul Öğretmenlerinin Sınıf Yönetiminde Yetkinlik Beklentisi Rolünün İngiltere ve Türkiye’de Seçilen Bir Araştırma Grubu Üzerinde İncelenmesi. YayımlanmamıĢ doktora tezi, Leicester Üniversitesi, Leicester.
- BAYDAR, C. S. (2000). Beliefs of Pre-Service Mathematics Teachers at the Middle East Technical University and Gazi University about the Nature of Mathematics and the Teaching of Mathematics. Unpublishhed master’s thesis. Middle East Technical University. Ankara.
- BUCKEY, P.A. & RIBORDY, S.C. (1982). Mathematic Anxiety and the Effect of Evaluative İnstructions on Math Performance. Midwestern Psychological Association, Minneapolis.
- BÜYÜKÖZTÜRK, ġ., KILIÇ ÇAKMAK, E., AKGÜN, Ö.E., KARADENĠZ, ġ. & DEMĠREL, F. (2011). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem Yayınları.
- CHOI, J. N., PRICE, R. H. & VINOKUR, A. D. (2003). Self-Efficacy Changes in Groups: Effects of Diversity, Leadership, and Group Climate. Journal of Organizational Behavior, 24, 357–372
- DEDE, Y. (2008). Matematik Öğretmenlerinin Öğretimlerine Yönelik Öz Yeterlik Ġnançları. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(4), 741–757.
- DUATEPE PAKSU, A. (2008). Comparing Teachers’ Beliefs about Mathematics in Terms of Their Branches and Gender. Hacettepe Eğitim Fakültesi Dergisi, 35, 87-97.
- EKĠCĠ, G. (2006). Meslek Lisesi Öğretmenlerinin Öğretmen Öz-yeterlik Ġnançları Üzerine Bir AraĢtırma. Eğitim Araştırmaları 8, 87-96.
- EKĠCĠ, G. (2008). Sınıf Yönetimi Dersinin Öğretmen Adaylarının Öğretmen Öz-yeterlik Algı Düzeyine Etkisi. Hacettepe Eğitim Fakültesi Dergisi, 35, 98-110.
- GÜNHAN CANTÜRK, B. & BAġER, N. (2007). Geometriye Yönelik Öz-yeterlik Ölçeğinin GeliĢtirilmesi. Hacettepe Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, 68-76.
- HACIÖMEROĞLU, G. & TAġKIN, Ç. ġ. (2010). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Matematik Öğretimi Yeterlik Ġnançları. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(2), 539555.
- IġIKSAL, M. (2010). The Relationship among Mathematics Teaching Efficacy, Math Anxiety and Mathematical Self-Concept: The Case of Turkish Pre-Service Elementary Teachers. The Asia-Pacific Education Researcher, 19(3), 501-514.
- KARASAR, N. (2002). Bilimsel Araştırma Yöntemi: Kavramlar, İlkeler, Teknikler. Ankara: Nobel Yayınları.
- MALPASS, J.R., O’ NEIL, H.F.JR & HOCEVAR, D. (1999). Self-Regulation, Goal Orientation, Self-Efficacy, Worry, and High-Stakes Math Achievement for Mathematically Gifted High School Students. Roeper Review, 21 (4).
- NICOLAOU, A. A. & PHILIPPOU, G. N. (2004). Efficacy Beliefs, Ability in Problem Posing, and Mathematics Achievement, Proceedings of the 3rd International Biennial SELF Research Conference, Self-Concept, Motivation and Identity: Where to from here? Berlin, Germany.
- NORWOOD, K. S. (1994). the Effect of Ġnstructional Approach on Mathematics Anxiety and Achievement. School science and mathematics, 94(5), 248-254.
- ÖZKAN, Ö., TEKKAYA, C. & ÇAKIROĞLU, J. (2002). Fen Bilgisi Aday Öğretmenlerin Fen Kavramlarını Anlama Düzeyleri, Fen Öğretimine Yönelik Tutum ve Öz-Yeterlik Ġnançları. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matemattik Eğitimi Kongresi, Bildiriler Kitabı, Cilt II, 1300-1304, Ankara.
- SIEGLE, D. (2003). Influencing Student Mathematics Self-Efficacy through Teacher Training. Paper Presented at the Annual Meeting of the American Research Association, Chicago, IL.
- SWARS, S.L., DAANE, C.J. & GIESEN, J. (2006). Mathematics Anxiety and Mathematics Teacher Efficacy: What is the Relationship in Elementary Preservice Teachers? School Science and Mathematics, 106(7), 306–315.
- TOBIAS, S. (1978). Overcoming Math Anxiety. New York: Norton.
- UMAY, A. (2002). Ġlköğretim Matematik Öğretmenliği Programının Öğrencilerin Matematiğe KarĢı Özyeterlik Algısına Etkisi. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi. (16–18 Eylül 2002). Ankara: ODTÜ Kültür ve Kongre Merkezi.
- ÜLDAġ, Ġ. (2005). Öğretmen ve Öğretmen Adaylarına Yönelik Matematik Kaygı Ölçeğinin Geliştirilmesi ve Matematik Kaygısına İlişkin Bir Değerlendirme. YayımlanmamıĢ yüksek lisans tezi. Marmara Üniversitesi, Ġstanbul.
- YILMAZ, M., GERÇEK, C., KÖSEOĞLU, P. & SORAN, H. (2006). Hacettepe Üniversitesi Biyoloji Öğretmen Adaylarının Bilgisayarla Ġlgili Öz-Yeterlik Ġnançlarının Ġncelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 278–287.
