Author :
Abstract
Bu çalışmanın amacı, eşli okuma stratejilerinin ve uygulama aşamalarının ortaya konmasıdır. Alan taraması ve doküman analizi yöntemlerinin kullanıldığı çalışmada, uygun ortamlarda yapılan eşli okuma stratejilerinin uygulama süreci ve faydaları ele alınmıştır. Uygulama sürecinde eşli okuma, iki yönde kendini göstermiştir. Bunlardan birincisi öğretmen-öğrenci, aile bireyi-çocuk, güçlü okuyucu-zayıf okuyucu gibi karşılıklı yapılan eşli (birlikte) okumadır. Diğeri ise bağımsız (yalnız) yapılan okumadır. Birincisinde okuma, aynı anda her yönüyle yapılırken diğerinde ise okuyana zaman ve kritik etme fırsatı verilmektedir. Yalnız okuma sırasında yapılan hataları okutan (öğretmen) tekrar ettirerek okuyanın (öğrenci) daha doğru okumasını sağlamaktadır. Bu uygulama süreci örneklendirilerek aşamaları sunulmuştur. Eşli okumanın uygun stratejilerle ve uygulamalarla okuma becerisinin geliştirilmesinde kullanılabileceği söylenebilir. Okuma öncesi, okuma anı ve sonrasında ortaya konan stratejilerle eşli okumanın aşamaları ve ders örneği sunulmuştur. Okuma sürecinde, seviye ve okuma durumu dikkate alındığında eşli okumanın uygulanabilir bir okuma yöntemi olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Keywords
Abstract
The aim of this study is to reveal the paired reading strategies and application stages. In the study field survey and document analysis methods are used, application and benefits of the paired reading strategies which is done at appropriate environment are discussed. In the application process, paired reading showes itself in two directions. The first one is mutually made as (together) paired reading like teacher-student, family member - child, strong reader-poor reader. The other one is made independent (solo) reading. While the first reading is made at the same time, at all points, in the other one critical opportunity and time is given to the reader. But during the reading teacher wants student to repeat the mistakes which are made by the student and so provides a more accurate reading. This application process is exemplified and stages are presented. It can be said that paired reading could be used in the development of reading skills through appropriate strategies and practices. With the strategies before reading during reading and after reading the stages of paired reading and a course sample is presented. In the reading process, when the level and status of reading is taken into account ıt has been concluded that paired reading is a practical method of reading.
