İLKÖĞRETİM 2.KADEME TEKNOLOJİ VE TASARIM DERSİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ VE BEKLENTİLERİ (BATMAN İLİ ÖRNEĞİ)
Author :
Abstract
Bu çalışmada ilköğretim ikinci kademe Teknoloji ve Tasarım dersine ilişkin öğretmen görüşleri ve beklentilerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışmada betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini Milli Eğitim Bakanlığına bağlı Batman ili merkez ilköğretim okullarında görevli Teknoloji ve Tasarım dersi öğretmenleri, örneklemini ise; bu okullardan rastlantısal olarak seçilen 15 ilköğretim okulunda görevli 67 Teknoloji Tasarım dersi öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplamak amacıyla; öğretmen görüş (33 ifade) ve beklentilerinin (20 ifade) belirlenebilmesi için iki farklı anket formu geliştirilmiştir. Verilerin analizinde öğretmenlerin görüş ve beklentilere ilişkin verdikleri cevaplara ait frekans, yüzde ve aritmetik ortalama değerleri hesaplanmıştır. Araştırma sonucunda öğretmen görüşlerine göre Teknoloji ve Tasarım dersinin öğrencilerin gelişimine olumlu yönde katkı sağladığı, buna karşılık ders için öğrencilere yol gösterici bir kaynak kitap olması gerektiği, programdaki ölçeklerin gereğinden fazla ayrıntılandırıldığı, içeriğin genel amaçlara ulaşmada yeterli olmadığı, programın kolay anlaşılabilir bir yapıya sahip olmadığı, haftalık 2 ders saatinin yeterli olmadığı, kazanımların açık, anlaşılabilir ve ulaşılabilir olmadığı, etkinliklerin sınıf içinde uygulanabilir olmadığı gibi olumsuz sonuçlara da ulaşılmıştır. Öğretmen beklentileriyle ilgili olarak da; dersin bilgisayar destekli etkileşimli olacak şekilde işlenmesini, yapılan etkinlik ürünlerinin ortak bir sergide il bazında sunulmasını, velilere, yöneticilere ve öğretmenlere hizmet içi eğitimlerin sıklıkla verilmesini, ayrı bir teknoloji tasarımı sınıfının olmasını istedikleri sonuçlarına ulaşılmıştır.
Keywords
Abstract
This study aims to identify the opinions and expectations of teachers in terms of Technology and Design course for the elementary education in second stage. Descriptive model is used in this study. As population, Technology and Design course teachers of central elementary schools in Batman province, associate of The Ministry of National Education, are used and sampling composes of; randomly selected 15 primary school teachers who are in charge of Technology design course in these schools. In order to collect data in the research, two different survey forms are developed regarding the determination of the vision (33 expressions) and expectations (20 expressions) of these teachers’. For the analysis of the data, average frequency, percentage and arithmetic values are calculated regarding the answers by teachers ' opinions and expectations. As a result of this study we can summarize that; according to the teacher's opinion, Technology and Design course has a positive contribution to the development of students, in contrast, it has also negative consequences such as; lack of a guiding resource book for students regarding this lesson, giving unnecessary details of scales of the program, lack of content in achieving the overall objectives, program’ nontrivial understandable structure, not clear, understandable, and achievable gains, activities are not applicable within the class. Regarding the teacher expectations it is concluded that they request; computer-assisted interactive lessons, activity products’ submission in a common exhibition on a provincial basis, providing in-service training to the teachers, parents, administrators frequently, a separate class of technology design.
