Author :
Abstract
Günümüzde teknoloji hızla gelişmekte ve yayılmaktadır. Teknoloji yaşamımızın hemen hemen her alanını etkilemektedir. Eğitimde teknolojiden etkilenen alanlardan biridir. Bu yüzden teknolojiyi eğitime entegre ederek, nitelikli eğitim vermemiz gereklidir. Teknoloji ile birlikte birçok yeni yöntem ve teknik ortaya çıkmıştır. Bu yöntem ve teknikler sayesinde öğrenci bilgileri daha kalıcı bir şekilde öğrenebilmektedir. Ancak teknolojiyi eğitime entegre etmek için öğretmen adaylarına yeterli düzeyde gelişen teknoloji hakkında bilgi verilmeli, öğrendiği bu bilgiyi uygulamaya geçirebilme becerileri öğretilmeli ve öğretmen adaylarının teknolojiye karşı olumlu bir bakış açısı geliştirmeleri sağlanmalıdır. Bu çalışma, Türkçe Öğretmeni adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgisine (TPAB) ilişkin özgüven algılarını cinsiyet ve sınıf düzeylerine göre farklılaşıp farklılaşmadığını incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırmada tarama (survey ) modeli uygulanmış, 2015- 2016 bahar yılı döneminde Gaziosmanpaşa Üniversitesi Türkçe Öğretmenliği programında, 1., 2., 3. ve 4. sınıf düzeyinde okuyan 139 öğretmen adayı katılmıştır. Veriler, Graham vd. (2009) tarafından geliştirilen ve Timur ve Taşar (2011) tarafından Türkçe ’ye uyarlanan ‘’ Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Öz-Güven Ölçeği (TPABÖGÖ)’’ ve araştırmacılar tarafından geliştirilen Kişisel Bilgi Formu’’ kullanılarak toplanmıştır. Çalışma sonunda Türkçe öğretmen adaylarının Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi’ne yönelik öz güven düzeyleri yüksek çıkmış, tüm alt boyutlar arasında anlamlı düzeyde pozitif yönde ilişki olduğu bulunmuştur. Bununla birlikte ölçeğin alt boyutları arasındaki Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi’nde erkekler lehine bir farklılaşma tespit edilmiştir.. Türkçe öğretmen adaylarının öğrenim gördükleri sınıf değişkeni açısından öz güven düzeyleri arasında anlamlı bir fark bulunamamıştır. Sınıf değişkeni özgüven değişkenini etkilememektedir.
Keywords
Abstract
This study, aims to investigate whether pre-service Turkish Language teachers’ perceptions of self-esteem in terms of technologic pedagogic field knowledge (TPFK) show any difference with regard to gender and level of the class. The study was conducted in line with survey model and included 139 pre-service Turkish Language teachers at 1, 2, 3 and 4 classes during the 2015-2016 terms in Turkish Language Department of Gaziosmanpaşa University. The data were collected by means of “Technologic Pedagogic Field Knowledge Self Esteem Scale” (TPFKSM) originally developed by Graham vd. (2009) and later applied to Turkish context by Timur and Taşar (2011); “Personal Information Form” developed by the researchers was also used in the data collection procedure. In the conclusion of the study, the pre-service Turkish Language teachers’ levels of perception of self-esteem in terms of Technologic Pedagogic Field Knowledge were found high; there were found positive correlation on meaningful level between in all sub-dimensions. Moreover, there were found a difference in favour of males in terms of TPFK between the sub-dimensions of the scale but there were no meaningful difference in any sub-dimension of the scale in terms of the level of the class.
