Author :
Abstract
Bu araştırmada, öğretmenlerin okul şeffaflığı ile değerlere göre yönetime ilişkin görüşleri ele alınmış, bu görüşler arasındaki ilişki tespit edilerek, kişisel değişkenlere göre anlamlı fark oluşturup oluşturmadığı incelenmiştir. Araştırmanın modeli ilişkisel tarama modelidir. Çalışma evrenini Düzce ilinin Merkez ilçesinde yer alan ortaokullarda görevli 414 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırma verilerinin betimsel istatistik analizlerinde aritmetik ortalama ile standart sapmadan faydalanılmış olup kişisel değişkenlerin analizinde ise Mann-Whitney U ve Kruskal-Wallis H testi kullanılmıştır. Ayrıca okul şeffaflığı ile değerlere göre yönetime ilişkin görüşler arasındaki ilişkinin analizi için Spearman Rho Korelasyon analizi kullanılmıştır. Elde edilen sonuçlara göre, öğretmenlerin hem okul şeffaflığına hem de değerlere göre yönetime ilişkin görüşleri toplamda ve tüm alt boyutlarda “katılıyorum” düzeyindedir. Öğretmenlerin cinsiyet ve öğrenim durumları okul şeffaflığı görüşlerinde anlamlı bir fark ortaya koymazken, yaşları ve mesleki kıdemleri bilgi akışı, hesap verebilirlik boyutlarında ve toplamda; okulda çalışma süresi hesap verebilirlik boyutunda anlamlı fark çıkarmıştır. Öğretmenlerin değerlere göre yönetime ilişkin görüşleri ise öğrenim durumu ve okulda çalışma süresi değişkenine göre anlamlı fark göstermemiştir. Cinsiyet değişkenine göre tüm alt boyutlarda ve toplamda; yaşa göre örgütsel değerler alt boyutunda, mesleki kıdeme göre ise hem örgütsel değerler boyutunda hem de toplamda anlamlı fark bulunmuştur. Öğretmenlerin okul şeffaflığı ve değerlere göre yönetime ilişkin görüşleri arasında ise yüksek düzeyde pozitif yönlü anlamlı ilişki bulunmuştur.
Keywords
Abstract
In this research, teachers' views on school transparency and management according to values were discussed, the relationship between these views was determined, and it was examined whether there was a significant difference according to personal variables. The research model is relational survey model. The study population consists of 414 teachers working in secondary schools in the central district of Düzce province. In the analysis of research data, arithmetic mean and standard deviation were used for descriptive statistics, Mann-Whitney U and Kruskal-Wallis H test were used for personal variables, and Spearman Rho Correlation analysis was used for the relationship between opinions. According to the results of the research, teachers' opinions regarding both school transparency and management according to values are at the "agree" level in total and in all sub-dimensions. While teachers' gender and educational background do not reveal a significant difference in their views on school transparency, their age and professional seniority differ in the dimensions of information flow, accountability and in total; Working time at school made a significant difference in the accountability dimension. Teachers' views on management according to values did not show a significant difference according to the variable of education level and length of time working at the school. According to the gender variable, in all sub-dimensions and in total; A significant difference was found in the organizational values sub-dimension according to age, and in both the organizational values dimension and the total according to professional seniority. A highly positive and significant relationship was found between teachers' views on school transparency and management according to values.
