MOBİL DESTEKLİ FLİPGRİD UYGULAMASININ 5.SINIF ÖĞRENCİLERİNİN İNGİLİZCE KONUŞMA KAYGISI VE KELİME GELİŞİMİ ÜZERİNDEKİ ETKİLERİ VE ÖĞRENCİLERİN FLİPGRİD İLE İLGİLİ GÖRÜŞLERİ
Author :
Abstract
Bu araştırmanın amacı bir video teknolojisi olan Flipgrid uygulamasının İngilizce öğrenen 5. sınıf öğrencilerinin İngilizce konuşma kaygısı ve kelime öğrenme gelişimleri üzerindeki etkilerini araştırmak ve öğrencilerin Flipgrid uygulaması hakkındaki düşüncelerini ortaya çıkarmaktır. Araştırma karma yöntem ile yürütülmüştür ve araştırmada müdahale deseninden yararlanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2023-2024 öğretim yılında Mersin’de bir ortaokulun 5.sınıflarında öğrenim gören 58 öğrenci oluşturmaktadır. Bu öğrencilerden 30 kişi deney grubunda 28 kişi ise kontrol grubunda yer almıştır. Araştırmanın deneysel işlem süreci 6 hafta sürmüştür ve sürecin başında her iki gruba İngilizce Konuşma Kaygısı Ölçeği (İKKÖ) ve Kelime Testi (KT) ön test olarak uygulanmıştır. Deney grubu, İngilizce ders kitabında bulunan konuşma aktivitelerini ve kelime tekrarlarını FlipGrid üzerinde yapmış, kontrol grubu aynı aktiviteleri müfredata uygun olarak normal derslerde yapmıştır. Altı haftalık uygulamanın sonunda, iki gruba da İKKÖ ve KT tekrar son test olarak uygulanmıştır. Deney grubunda bulunan 10 öğrenciden açık uçlu soru formu aracılığıyla Flipgrid uygulaması hakkında görüş alınmıştır. Nicel veri analizinde betimleyici istatistikler sunulmuş ve bağımlı-bağımsız gruplarda t testi kullanılmıştır. Nitel veri analizinde ise içerik analizi tekniğinden faydalanılmıştır. Analizler sonucunda, kelime öğrenme başarısı açısından deney ve kontrol grupları arasında anlamlı bir fark ortaya çıkmamıştır. Fakat, İngilizce konuşma kaygısı açısından iki grup arasında deney grubu lehine anlamlı bir fark bulunmuştur. Ayrıca, deney grubu öğrencileri Flipgrid uygulaması ile ilgili genel olarak olumlu görüşler belirtmişlerdir.
Keywords
Abstract
The aim of this study is to examine the effects of the Flipgrid application, a video sharing technology, on the English speaking anxiety and vocabulary learning development of 5th grade students learning English as a foreign language and to reveal the students’ thoughts about the Flipgrid application. The study was conducted with mixed method and the intervention design was chosen for it. The study group of the research consisted of 58 students studying in the 5th grades at a secondary school in Mersin in the 2023-2024 academic year. 30 of these students were in the experimental group and 28 in the control group. The experimental process of the research lasted 6 weeks, and at the beginning of the process the English Speaking Anxiety Scale (ESAS) and Vocabulary Test (VT) were applied to both groups as a pre-test. The experimental group did the speaking activities and vocabulary repetitions in the English textbook on Flipgrid, while the control group did the same activities in regular lessons in accordance with the curriculum. At the end of the 6 weeks application, the ESAS and VT were applied to both groups as post tests. Opinions of 10 students in the experimental group about Flipgrid application were obtained through an open-ended question form. In quantitative data analysis, descriptive statistics were presented and t-test was used in dependent and independent groups. In qualitative data analysis, content analysis technique was used. As a result of the analyses, no significant difference emerged between the experimental and control groups in terms of vocabulary learning success. However, a significant difference was found between the two groups in terms of English speaking anxiety in favor of the experimental group. In addition, students in the experimental group expressed generally positive opinions about the Flipgrid application.
