Author :
Abstract
Cümle kurmak veya konuşmak, ikinci dil öğrenirken karşılaşılan en zor becerilerden birisidir çünkü öğrencilerin pek çoğu konuşma becerisini düzgünce gerçekleştiremezler. Bu gibi durumlarda öğrenci, öğretmen ve konuşma dersinin işleniş şekli gibi pekçok sebep bulunmaktadır. Öğrencinin konuşmayı kolay bir şekilde öğrenmesini engelleyen birçok engel vardır. Bunlar zekası, çalışması, karşılaştığı psikolojik rahatsızlıklar ile bağlantılıdır ve bu da onun konuşmasına etkide bulunur. Öğretmenin kendisi ve derste kullanmış olduğu yöntem, öğrencinin konuşmayı öğrenmesini olumlu veya olumsuz bir şekilde etkileyebilir. Ancak öğrencinin konuşmayı öğrenmesi genelde daha çok kendisiyle alakalıdır. Öğrenci ne kadar çalışkan olup psikolojik veya sinirsel rahatsızlıklar yaşamaz ise, konuşma becerisini de bir o kadar iyi öğrenecektir. Aynı şekilde konuşma süreci, cümle üretiminde aralarında doğal, sinirsel ve psikolojik etkenlerin de bulunduğu pekçok temele dayanır. Bu araştırma, öğrencinin konuşma sırasında karşılaştığı en önemli sorunlara değinmektedir. Bunlar ise pek çok sayıda öğrencinin karşı karşıya kaldığı kişisel sorunlardır. Bahsi geçen kişisel sorunlar, öğrencinin muzdarip olduğu kişisel bir hastalık ile veya kendi ailesi ile bağlantılı da olabilir. Bu sebepen ötürü de ailevi sorunlar öğrenciyi olumsuz yönde etkilemektedir. Fakat bu durumun, gerçekleştirmiş olduğumuz bu araştırma çerçevesinde bizim ile bir alakası bulunmamaktadır. Yapılması planlanan araştırma yalnızca kişisel esaslardan ötürü meydana gelen konuşma zorluklarından ibaret olacaktır.
Keywords
Abstract
Constructing sentences or speaking is one of the most challenging skills encountered while learning a second language, as many students are unable to effectively perform speaking tasks. Various factors contribute to such situations, including the student, the teacher, and the method of conducting speaking classes. There are numerous obstacles that hinder the student’s ability to learn speaking easily. These are related to the student's intelligence, effort, and psychological disorders, which in turn affect their speaking performance. The teacher's own skills and the teaching methods used in class can positively or negatively affect the student's learning process. However, the student’s learning of speaking is generally more related to their personal attributes. The more diligent and freer from psychological or neurological disorders the student is, the better they will learn speaking skills. As we can see, the speaking process relies on several foundations, including natural, neural, and psychological factors. This research addresses the most significant issues encountered by students during speaking, which are often personal problems faced by many learners. These personal issues may be related to individual health problems or family matters. Because of these situations, familial problems are probable to negatively affect the student. However, this issue is beyond the scope of the current research. The planned study will focus solely on difficulties in speaking arising from personal issues.
