Author :
Abstract
Araştırmanın amacı, ikinci dil olarak Türkçe öğretiminde dijital araçlarla, oyunlaştırma yaklaşımı temelli kelime öğretimi etkinliklerine yönelik öğrenci görüşlerinin belirlenmesi, bu yaklaşımın öğrencilerin Türkçe öğrenmeye yönelik tutumlarına ve sözcük dağarcıklarına etkisinin ortaya çıkarılmasıdır. Araştırmada katılımcı görüşleri ile nitel veriler toplanmıştır. Bunun yanında katılımcıların Türkçe öğrenemeye yönelik tutumunu ve sözcük dağarcığını belirleyen ölçeklerle nicel veriler elde edilmiştir. Dolayısıyla nitel ve nicel verileri bütünleştiren, karma araştırmalardan gömülü desende yürütülen çalışmanın veri çözümleme sürecinde, içerik analizi ve t testi kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre; oyunlaştırma yaklaşımının ve dijital teknolojilerinin etkili kullanımı, Türkçe kelime öğretimine olumlu etki etmektedir. Katılımcılar bu yaklaşımı motive edici, eğlenceli ve heyecanlı bulmakta bazıları da kaygı yaşamaktadır. ve bu model, öğrenicilerin öğrenme süreçlerini desteklemekte ve kelime bilgilerini artırmaktadır. Katılımcılar, bu araçları kullanarak kelime öğrenmenin daha kolay ve eğlenceli olduğunu belirtmişlerdir. Katılımcılar ikinci dil olarak Türkçe öğretiminde ve öğreniminde bu modelin uygulamamasını ve yaygınlaştırılmasını tavsiye etmektedirler.
Keywords
Abstract
The aim of this study is to determine student opinions on vocabulary teaching activities based on the gamification approach using digital tools in learning Turkish as a second language and to reveal the effects of this approach on students' attitudes towards learning Turkish and their vocabulary. Qualitative data were collected through participant opinions, while quantitative data were obtained using scales that determine participants' attitudes towards learning Turkish and their vocabulary. Therefore, this mixed-method study, conducted in an embedded design integrating qualitative and quantitative data, utilized content analysis and t-tests in the data analysis process. According to the study results, the effective use of the gamification approach and digital technologies positively impacts the teaching of Turkish vocabulary. Participants found this approach motivating, enjoyable, and exciting, although some experienced anxiety. This model supports learners' learning processes and enhances their vocabulary knowledge. Participants noted that learning vocabulary was easier and more enjoyable using these tools. They recommended the implementation and widespread use of this model in teaching and learning Turkish as a second language.
