Author :
Abstract
İnsanlık tarih boyunca çevresiyle sürekli etkileşim kurmuş ve dil aracılığıyla kültür ile değerlerini kuşaklara aktarmıştır. Bu aktarımın en güçlü araçlarından biri olan masallar, yalnızca edebî bir tür değil, aynı zamanda eğitsel işlevler üstlenen önemli ürünlerdir. Bu çalışmada Alanya Masalları adlı eserde yer alan 99 masal, eğitsel iletiler bağlamında incelenmiştir. Araştırmada nitel yöntemlerden doküman incelemesi kullanılmış, veriler içerik analiziyle değerlendirilmiştir. Masallar; kişisel gelişim, toplumsal gelişim, ulusal düşünce, çevre bilinci ve evrensel düşünce olmak üzere beş ana kategori altında sınıflandırılmıştır.
Bulgulara göre toplam 637 eğitsel ileti tespit edilmiştir. Bunların 445’i doğrudan, 192’si dolaylı iletilerden oluşmaktadır. En çok ileti kişisel gelişim kategorisinde (400) yer alırken, bunu toplumsal gelişim (203), çevre bilinci (30), evrensel düşünce (4) ve ulusal düşünce (0) izlemiştir. İnanç sahibi olmak, yardımseverlik ve adalet duygusu en sık yinelenen iletiler olarak öne çıkmıştır. Ulusal ve evrensel değerlerin sınırlı düzeyde yer alması, masalların dönemin sosyo-kültürel yapısına bağlı olarak daha çok bireysel ve toplumsal gelişime odaklandığını göstermektedir.
Sonuç olarak Alanya Masalları, kültürel mirasın korunması, değerlerin aktarımı ve eğitim süreçlerinde kullanılabilecek zengin bir kaynak olarak değerlendirilebilir. Masallarda yer alan eğitsel iletiler, yalnızca geçmişin kültürel dünyasını yansıtmakla kalmayıp günümüz değerler eğitimi açısından da işlevsel birer materyal niteliği taşımaktadır.
Keywords
Abstract
Since the earliest periods of human history, societies have interacted with their environment and transmitted culture and values across generations through language. Among the most powerful tools of this transmission are fairy tales, which are not only literary products but also significant carriers of educational functions. This study examines 99 tales included in the work Alanya Masalları (Alanya Tales) in the context of their educational messages. The research was conducted within a qualitative framework, employing document analysis and content analysis methods. The tales were categorized under five main headings: personal development, social development, national thought, environmental awareness, and universal thought.
Findings revealed a total of 637 educational messages, of which 445 were conveyed directly and 192 indirectly. The majority of messages were related to personal development (400), followed by social development (203), environmental awareness (30), universal thought (4), while no direct or indirect messages were identified in the category of national thought. The most frequently recurring messages were “having faith,” “being helpful,” and “acting justly.” The limited emphasis on national and universal values indicates that the tales primarily reflect local, individual, and social dimensions shaped by the socio-cultural context of their period.
In conclusion, Alanya Tales is a valuable source for the preservation of cultural heritage and the transmission of values, while also serving as a functional pedagogical material in contemporary educational processes. The educational messages embedded in the tales not only reflect cultural values of the past but also contribute to raising awareness in personal growth, social harmony, environmental sensitivity, and universal ethics.
