Author :
Abstract
Bireylerin okuma becerisindeki sürekliliğinin sağlanması olumlu bir içsel ve dışsal motivasyona; okuma faaliyetine ve okuma kitaplarına yönelik olumlu bir tutumun geliştirilmesine bağlıdır. Okumaya yönelik olumlu motivasyon ve olumlu tutum sonucunda birey tarafından eylem, zamanla süreklilik kazanır ve alışkanlık hâline getirilmiş olur. Bu araştırmayla da ortaokul öğrencilerinin okuma motivasyonları ile okuma tutum ve alışkanlıkları arasındaki ilişki durumunu çeşitli değişkenleri de dikkate alarak belirleyebilmek amaçlanmıştır.
Araştırma, nicel yaklaşımda ilişkisel tarama modelinde bir tarama araştırmasıdır. Araştırma verilerini toplamak için tabakalı seçkisiz örnekleme yöntemiyle belirlenen 5, 6, 7 ve 8. sınıf düzeyindeki 1347 ortaokul öğrencisine Kişisel Bilgi Formu, Okuma Motivasyonu Ölçeği ve Okumaya Yönelik Tutum ve Alışkanlık Ölçeği uygulanmıştır. Verilerin analizi sürecinde değişken olarak öğrencilerin günlük kitap okuma durumu ve günlük bilgisayar, tablet vb. kullanma süresi kullanılmıştır. Verilerin analizinde her bir ölçeğe normallik testi uygulanmış ve verilen cevaplar normal dağılım gösterdiği için parametrik olan t testi ve ANOVA testlerinden uygun olanı seçilerek veriler analiz edilmiştir. ANOVA analizinde Levene testi sonucu homojen olan gruplar için anlamlı farklılığın hangi gruplar arasında olduğunu belirlemede Scheffe testinden yararlanılmıştır. Ayrıca iki ölçeğin ve ölçek alt boyutlarının birbiriyle ilişki düzeyini analiz etmek için korelasyon analizi gerçekleştirilmiştir. Öğrencilerin okuma motivasyonları ile okumaya yönelik tutum ve alışkanlıkları arasındaki yordayıcılık ilişkisinin tespitinde ise basit doğrusal regresyon analizinden yararlanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda elde edilen veriler tablolaştırılmış ve alan yazından hareketle yorumlanarak çeşitli öneriler getirilmiştir.
Analizler sonucunda öğrencilerin okuma motivasyonlarının ve okuma tutum ve alışkanlıklarının günlük kitap okuma ve günlük bilgisayar, tablet vb. kullanma süresi değişkenleri arasında anlamlı farklılıklar elde edilmiştir. Korelasyon analizi sonucunda ise ortaokul öğrencilerinin okuma motivasyonları ile okuma tutum ve alışkanlıkları arasında pozitif yönde ve orta düzeyde bir ilişki olduğu görülmüştür. Ayrıca öğrencilerin okuma motivasyonu düzeyinin okumaya yönelik tutum ve alışkanlığın anlamlı bir yordayıcısı olduğu tespit edilmiştir.
Keywords
Abstract
Ensuring continuity in individuals’ reading skills depends on positive internal and external motivation; and developing a positive attitude towards reading activities and reading books. As a result of positive motivation and positive attitude towards reading, the action by the individual becomes continuous over time and becomes a habit. This study aims to determine the relationship between reading motivations of secondary school students and reading attitudes and habits by taking into account various variables.
The research is a survey research in relational scanning model in quantitative approach. Relational scanning model, which is one of the general scanning models suitable for the research, was used. Personal Information Form, Reading Motivation Scale, and Reading Attitude and Habit Scale were applied to 1347 middle school students at the 5th, 6th, 7th and 8th grades determined by stratified random sampling method to collect the research data. In the process of data analysis, students' daily reading, daily book reading time and daily computer, tablet, etc. usage time were used. A package program was used to analyze the data. The normality test was applied to each scale and the data were analyzed by selecting the appropriate one among the parametric t test and ANOVA tests, since the answers given showed normal distribution. In the ANOVA analysis, for the groups whose Levene test result was homogeneous, Scheffe test was used to determine between which groups there was a significant difference. In addition, correlation analysis was conducted to analyze the relationship between the two scales and scale sub-dimensions. Simple linear regression analysis was used to determine the predictive relationship between students' reading motivation and their attitudes and habits towards reading. The data obtained as a result of the analyzes were tabulated and various suggestions were made by interpreting it based on the literature.
Analyses revealed significant differences between students' reading motivation, reading attitudes, and habits based on the variables of daily book reading and daily computer, tablet, etc. usage. As a result of the correlation analysis, it was seen that there was a positive and moderate relationship between the reading motivation of middle school students and their reading attitude and habits. In addition, it was determined that students' reading motivation level was a significant predictor of reading attitude and habits.
