SINIF ÖĞRETMENLERİNİN ÖRGÜTSEL BAĞLILIKLARI İLE ÖRGÜTSEL SESSİZLİKLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ
Author :
Abstract
Sınıf öğretmenlerin okul içinde öğrencilerine yönelik nitelikli ve etkili işler gerçekleştirebilmeleri onların örgütsel bağlılıklarına, kendilerini rahat ifade edebildikleri, kararlara katılabildikleri örgütleriyle iletişimlerine dayanmaktadır. Sınıf öğretmenlerinin, okullarına olan örgütsel bağlılıkları ile örgütsel sessizlik düzeylerinin karşılaştırıldığı bu çalışma ile; okulun bir örgüt olarak verimli ve nitelikli işleyişine katkı sağlamak amaçlanmaktadır. Bu araştırmanın temel amacı, ilkokullarda çalışan sınıf öğretmenlerin örgütsel bağlılık düzeyleri ile örgütsel sessizlik algıları arasındaki ilişkiyi tespit etmektir. Ayrıca sınıf öğretmenlerinin örgütsel bağlılık düzeyleri ve örgütsel sessizlik düzeyleri onların cinsiyet, medeni durum, kıdem yılı gibi özelliklerine göre değişip değişmediğini ortaya koymak da araştırmanın amaçları arasındadır. Nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli ile gerçekleştirilen bu çalışmada iki ayrı ölçek kullanılmıştır. Sınıf öğretmenlerinin örgütsel bağlılıkları ve örgütsel sessizlik düzeyleri ilişkisi incelenmiş ve bu ilişki sınıf öğretmenlerinin bazı demografik özelliklerine göre değerlendirilmiştir. Araştırmanın örneklem grubunu Denizli ili Acıpayam ilçesi ilkokullarında çalışan 277 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Çalışmanın örgütsel bağlılık ve örgütsel sessizlik boyutlarının demografik özelliklere göre farklılık gösterip göstermediği t-testi ve Anova ile tespit edilmiştir. İki kavramın ilişkisi için ise korelasyon katsayısı testleri kullanılmıştır. Korelasyon analizine göre, sınıf öğretmenlerinin örgütsel bağlılıkları ile örgütsel sessizlik düzeyleri arasında aynı yönlü güçlü bir ilişki bulunmuştur. Demografik değişkenlerden, örgütsel bağlılık düzeylerinin sadece cinsiyete göre farkın anlamlı olduğu bulunmuş, diğer değişkenler için fark anlamlı bulunmamıştır.
Keywords
Abstract
The ability of classroom teachers to perform qualified and effective work within the school is contingent on their organizational commitment and their interaction with an organization where they can articulate their views and participate in decisions. By comparing teachers' organizational commitment to their levels of organizational silence, this study intends to foster the productive and qualitative operation of the school as an entity. The fundamental aim is to ascertain the relationship between the organizational commitment levels and organizational silence perceptions of primary school teachers. Additionally, the research seeks to demonstrate whether these levels vary according to attributes such as gender, marital status, and years of seniority.
This study was executed using the relational survey model within the scope of quantitative research methods, utilizing two separate scales. The relationship between organizational commitment and silence was analyzed and assessed based on certain demographic profiles. The study's sample consists of 277 classroom teachers working in the Acıpayam district of Denizli. Independent samples t-test and ANOVA were used to detect differences in the dimensions of the variables based on demographics. Correlation coefficient tests were applied to analyze the relationship between the two constructs. According to the analysis, a strong positive relationship was identified between teachers' organizational commitment and their organizational silence levels. Among the demographic variables, a significant difference in organizational commitment levels was found only regarding gender, while no significant differences were detected for the other variables.
