İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN AKADEMİK BAŞARI, ÖĞRENME SORUMLULUĞU VE SERBEST ZAMAN DEĞERLENDİRME TERCİHLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİSİNİN İNCELENMESİ
Author :
Abstract
Bu araştırmada temel amaç, ilkokul öğrencilerinin akademik başarı düzeyleri, öğrenme sorumluluklarını yerine getirme düzeyleri ve serbest zamanlarını değerlendirme etkinliklerine ilişkin tercihleri arasındaki ilişkileri detaylı biçimde belirlemektir. Böylelikle bireyin bilişsel gelişimi ve gelecek yaşam tasavvuru açısından belirleyici etkileri bulunan bu üç önemli değişkenin birbiriyle olan etkileşiminin analiz edilmesi ve süreçlerin istenilen yönde yönetilebilmesi için ön fikir oluşturabilecek bilimsel tespitlere ulaşılması amaçlanmıştır. Nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modelinde yürütülen bu betimsel çalışmanın örneklem grubunu, Kocaeli ilinde öğrenim görmekte olan 246’sı kız ve 243’ü erkek olmak üzere toplam 489 ilkokul öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama araçları olarak Kişisel Bilgi Formu, Öğrenme Sorumluluğu Ölçeği (ÖSÖ-I) ve Serbest Zaman Değerlendirme Ölçeği kullanılmıştır. Toplanan verilerin istatistiksel analizinde Pearson korelasyon testi ve regresyon analizi tekniklerinden yararlanılmış; ilişkilerin anlamlılık düzeyi için p<,05 ölçütü yeterli kabul edilmiştir. Araştırma sonucunda ilkokul öğrencilerinin akademik başarı, öğrenme sorumluluklarını yerine getirme ve serbest zaman değerlendirme tercih düzeyleri arasında alt boyutlara göre pozitif ve negatif yönlü anlamlı ilişkilerin bulunduğu gözlenmiştir. Diğer taraftan serbest zaman etkinlik tercihleri ile öğrenme sorumluluğunu yerine getirme düzeylerinin akademik başarıyı yordama gücüne sahip önemli değişkenler olduğu ve öğrenme sorumluluğu ile serbest zaman değerlendirme tercihleri arasında da anlamlı düzeyde yordayıcılık ilişkilerinin bulunduğu belirlenmiştir ve bu durumun eğitim uygulamalarına yol gösterici olduğu değerlendirilmektedir.
Keywords
Abstract
The primary objective of this study is to comprehensively determine the relationships among primary school students' academic achievement levels, their levels of fulfilling learning responsibilities, and their preferences regarding leisure time activities. Consequently, it aims to analyze the interaction among these three crucial variables—which have decisive effects on an individual's cognitive development and future life prospects—and to reach scientific findings that can provide preliminary insights for managing these processes in the desired direction. Conducted within the framework of the relational survey model, one of the quantitative research methods, this descriptive study’s sample consists of a total of 489 primary school students (246 females and 243 males) receiving education in the province of Kocaeli. Data collection instruments utilized in the study include a Personal Information Form, the Learning Responsibility Scale , and the Leisure Time Evaluation Scale. Pearson correlation test and regression analysis techniques were employed for the statistical analysis of the collected data, with a significance level of p<,05 considered sufficient for the relationships. The results of the study revealed significant positive and negative relationships across sub-dimensions among primary school students' levels of academic achievement, fulfillment of learning responsibilities, and leisure time activity preferences. Furthermore, it was determined that leisure time activity preferences and levels of fulfilling learning responsibilities are significant variables with the power to predict academic achievement. Concurrently, significant predictive relationships were found between learning responsibility and leisure time evaluation preferences, which is considered to serve as a guide for educational practices.
