Author:
Abstract
Gelişme ve değişmelere bağlı olarak her geçen gün yenilenerek artan ve başarının önkoşulu olan bilgi kapasitesi, toplumların diğer toplumlar içerisinde söz sahibi olma düzeyini belirleyen en önemli unsur haline gelmiştir. Sahip olunan bilgiyi kullanabilme becerisi, başarıyı da beraberinde getirmektedir. Başarı bağlamında Türkiye genelindeki okullar incelendiğinde, mezun olunan okullara göre üniversite sınavını kazanma oranı bakımından, Fen Liseleri öne çıkan okullar arasındadır. Başarıya etki eden birçok değişken bulunmaktadır. Başarıyı etkileyen değişkenlerden biri olan öğretmenin, öğretim stili boyutu ile incelenmesi amacıyla yapılan bu çalışmada, Fen Lisesi’nde görev yapan öğretmenlerin öğretim stilleri çeşitli değişkenler açısından araştırılmıştır. 2012-2013 eğitim-öğretim yılının ikinci yarısında gerçekleşen çalışmaya Mersin ilinde yer alan bütün fen liseleri dahil edilmiştir. Var olan durumu ortaya çıkarmak amacıyla betimsel yöntem kullanılan araştırmaya Tarsus, Akdeniz ve Yenişehir ilçelerinde yer alan fen liselerinde bulunan 94 öğretmen katılmıştır. Öğretmenlerin kişisel bilgilerini belirlemek amacıyla araştırmacılar tarafından hazırlanan kişisel bilgi formu, öğretim stillerini belirlemek amacıyla da Grasha (1994) tarafından geliştirilen “Grasha Öğretim Stilleri Envanteri” kullanılmıştır. Elde edilen veriler SPSS programı aracılığı ile analiz edilmiş ve çalışmaya katılan fen lisesi öğretmenlerinin “Kolaylaştırıcı-Kişisel Model-Uzman” öğretim stil grubunda yığılma gösterdiği belirlenmiştir. Öğretim stillerinin ise cinsiyete, mesleki kıdeme ve branşa göre anlamlı bir farklılık göstermediği tespit edilmiştir. Araştırmada elde edilen verilerin literatürdeki benzer çalışmalarla paralellik gösterdiği söylenebilir.
Keywords
Abstract
Information capacity, ever-renewing, and ever-increasing subject to the occurring developments and changes, has become the most important aspect, which determines the society’s level of say among other societies. The skill to make use of the possessed information also brings along the success. Observing the schools Turkey-wide in terms of success, Science High-Schools come to the fore in view of the ratio of passing the university entrance exam as per the graduated schools. There are numerous variables which influence the success. In this study, having been intended for observing the teachers, among the aforementioned variables influencing the success, together with the dimension of their styles of teaching, teaching styles of teachers serving in the Science High-School were inquired in view of various variables. All science high-schools of the City of Mersin were included in this study, having been conducted in the second half of the educational term of 2012-2013. 94 teachers from the science high-schools of the Districts of Tarsus, Akdeniz, and Yenişehir, participated in the research, in which descriptive method was used for unraveling the existing situation. While the personal information forms, having been prepared by the researchers, were used so as to ascertain the personal details of the teachers, “Grasha Teaching Styles Inventory”, having been developed by Grasha (1994), was utilized in order to ascertain the teaching styles of the same teachers. Having the obtained data analyzed via the SPSS program, it has been found out that, the science high-school teachers, having participated in the study, were crowded in the teaching style group of “Facilitative – Personal Model – Expert”. It was further ascertained that, the teaching styles did not reveal any meaningful difference in terms of gender, professional seniority, and branch. It may very well be said that, the data, having been obtained throughout the research, show parallelism with those from the similar studies within the literature.