Author :
Abstract
Bu çalışmada TÜBİTAK, 4004 Doğa eğitimi ve bilim okulları projeleri kapsamında gerçekleştirilen “Gizemli Dünyanın Eğlenceli Keşfi Yaz Bilim Kampı II” projesinin öğrenciler üzerindeki etkilerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Projeye, ilköğretim 7. sınıfı tamamlamış 48 öğrenci katılmıştır. Projenin katılımcılar üzerindeki etkilerini belirlemek amacı ile yarı yapılandırılmış mülakatlardan, güncelerden, Bilimsel Tutum Ölçeği”nden, “Fen Laboratuarı Tutum Anketi”nden ve katılımcıların kamp sonunda yazdıkları mektuplardan yararlanılmıştır. Kampta yürütülen etkinlikler, fizik, kimya, biyoloji, matematik ve çevre bilimi alanlarında, temel bilimsel olguları öğrencilerin kavramalarını sağlamaya yönelik olarak tasarlanmıştır. Bununla birlikte, projede yer alan bir Rehberlik uzmanıyla birlikte, öğrencilerin kişisel, akademik, mesleki gelişimlerine yönelik etkinlikler de yürütülmüştür. Mülakatlar sonucunda öğrencilerin genel olarak etkinliklere ilişkin oldukça olumlu düşüncelere sahip oldukları belirlenmiştir. Kamp süresince öğrenci motivasyonunun yeterli düzeyde sağlandığı ortaya konulmuştur. Bilimsel Tutum ölçeğinden elde edilen veriler, yaz bilim kampına katılan ilköğretim öğrencilerinin bilime ve fen laboratuarına yönelik tutumlarının kamp sonrasında, kamp öncesine göre istatistiksel olarak anlamlı düzeyde yükseldiğini göstermiştir. Tüm değerlendirmeler göz önüne alındığında katılımcıların bilişsel ve duyuşsal olarak olumlu kazanımlarla kamp sürecini tamamladıkları ortaya konulmuştur. Çalışmada projenin öğrenciler üzerine katkıları düşünüldüğünde, üniversiteler bünyesinde bu tür bilim kamplarının farklı hedef kitle, yer ve disiplinlerde yaygınlaştırılması, ayrıca uygulama ve katılımın teşvik edilmesi önerilebilir.
Keywords
Abstract
The purpose of this study is to examine the effects of the project titled “An Entertaining Discovery of the Mysterious World: Summer Science Camp II”, which was conducted within the scope of the TUBITAK 4004 Nature Education and Science Schools project, on students. 48 students who had completed the primary education 7th grade participated in the project. To determine the effects of the project on the participants, semi-structured interviews, diaries, Scientific Attitude Scale, “Science Lab Attitude Scale”, and the letters written by the participants at the end of the camp were used. The activities conducted at camp were aimed at enabling students to comprehend basic scientific phenomena in the fields of physics, chemistry, biology, mathematics, and ecology. Furthermore, activities about personal, academic, and professional development of students were conducted together with a guidance specialist included in the project. The interviews demonstrated that students generally had quite positive views concerning the activities. It was seen that student motivation was satisfactory during the camp period. Based on the data obtained from the Scientific Attitude Scale, it can be said that a statistically significant improvement took place in the attitudes of primary education students participating in summer science camp about science and science lab at the end of the camp in comparison to the pre-camp period. When all evaluations are taken into consideration, it is seen that participants completed camp period with positive cognitive and affective acquisitions. In the light of the contributions of the project to students, it can be recommended to generalize these kinds of science camps for different groups, places, and disciplines within the body of universities, and to encourage implementation and participation.
