YARATICI DRAMA UYGULAMALARININ ÖĞRETMEN ADAYLARININ YARATICI DRAMAYA YÖNELİK TUTUMLARINA VE UTANGAÇLIK DÜZEYLERİNE ETKİSİ
Author :
Abstract
Bireylerin toplum içerisinde kendilerini rahatça ifade etmelerini, diğer bireylerle iletişim içinde olmalarını ve sosyalleşmelerini engelleyen en önemli faktörlerden biri de utangaçlıktır. Bu bağlamda, bireylerin birbirleriyle etkili bir biçimde iletişim ve etkileşim içinde bulunmalarına olanak veren ve bireylerin daha sosyal olmasını sağlayan yaratıcı drama etkinliklerinin öğretmen yetiştirme alanında kullanılması önemlidir. Bu araştırmanın amacı yaratıcı drama eğitimi alan öğretmen adaylarının yaratıcı dramaya yönelik tutumları ile utangaçlık düzeyleri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Bu bağlamda araştırmada tek gruplu öntest-sontest deneysel desen kullanılmıştır. Bir dönem boyunca yaratıcı drama eğitimi alan 20 öğretmen adayına, yaratıcı dramaya yönelik tutumlarını ölçmek üzere hazırlanmış 45 maddeden oluşan Yaratıcı Drama Tutum Ölçeği (Okvuran, 2000) ile utangaçlık düzeylerini ölçmek amacıyla hazırlanmış 20 maddeden oluşan Utangaçlık Ölçeği (Güngör, 2001) öntest-sontest olarak uygulanmıştır. Ölçekler 5’li likert tipinde olup elde edilen veriler SPSS 17 paket programıyla incelenmiştir. Ayrıca yaratıcı drama atölye çalışmalarından sonra öğretmen adaylarının yaratıcı dramaya ve ders kapsamında yapılan uygulamalara yönelik görüşleri alınmıştır. Yapılan bu araştırma göstermektedir ki, yaratıcı drama uygulamaları öğretmen adaylarının utangaçlıklarının azalmasında ve kendilerini daha iyi ifade etmelerine katkıda bulunmaktadır. Bu araştırmada yaratıcı drama eğitiminin öğretmen adaylarının sosyal ilişkilerinde daha rahat davranmalarını, kendilerini daha iyi ifade edebilmelerini, iletişim becerilerinin gelişmesini sağladığı sonucuna varılmıştır. Yapılan araştırma ve elde edilen sonuçlar dikkate alındığında yaratıcı dramanın derslerde yöntem olarak kullanılabileceği, özellikle de öğrencilerin uyum sorunu yaşadığı dönemlerde, yeni bir öğretim kurumuna başladıkları dönemde bu yöntemin etkili olabileceği söylenebilir. Bu sayede öğrenciler bulundukları ortama rahat uyum sağlayarak sosyalleşebilirler.
Keywords
Abstract
Shyness is one of the most important obstacles which may affect human being self-confidence negatively and may prevent from expressing themselves easily in the community. In this context, creative drama activities which provide in
Keywords
- ADIGÜZEL, A. (2010). Eğitimde Yaratıcı Drama, Ankara: Naturel Yayınevi.
- ADIGÜZEL, A. (2010). Eğitimde Yaratıcı Drama, Ankara: Naturel Yayınevi.BAŞÇI, Z. ve GÜNDOĞDU, K. (2011). Öğretmen Adaylarının Drama Dersine İlişkinTutumları ve Görüşleri: Atatürk Üniversitesi Örneği. İlköğretim Online (2), 454- 467.
- BERTİZ, H. (2005). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Yaratıcı Dramaya Yönelik Tutumlarıve Öyküleme Çalışmalarına İlişkin Görüşleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- BÜYÜKÖZTÜRK, Ş. (2001). Deneysel Desenler. Ankara: Pegema Yayıncılık.
- BÜYÜKÖZTÜRK, Ş., ÇAKMAK KILIÇ, E., AKGÜN, Ö.E., KARADENİZ, Ş. veDEMİREL, F. (2011). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
- CRAWFORD, L. ve TAYLOR, L. (2001). Çekingenlik. ( M. Sağlam, Çev.). İstanbul: Alfa Yayınevi.
- DURMUŞ, E. (2006). Yaratıcı Drama ile Bütünleştirilmiş Grupla Psikolojik DanışmanınÜniversite Öğrencilerinin Utangaçlık Düzeylerine Etkisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi, Ankara.
- DURMUŞ, E. (2008). Yaratıcı Drama ile Bütünleştirilmiş Grupla Psikolojik DanışmanınÜniversite Öğrencilerinin Utangaçlık Düzeylerine Etkisi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi (1), 93-114.
- ERDEM, A., KIZILHAN, P. ve SARIÇAM, M. H. (2009). İlköğretim 5. sınıf öğrencilerininyaratıcı drama yöntemine göre işlenen dersten önce ve sonra yaratıcı dramaya yönelikgörüşleri arasındaki farklar. 18. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, , 1-3 Ekim . Ege Üniversitesi, İzmir.
- FREEMAN, G.D. SULLİVAN, K. ve FULTON, C. R (2003). Effects of Creative Dramaon Self-Concept, Social Skills, and Problem Behavior. Journal of Educational Research, 96(3), 131-138.
- GARCIA, L. (1993). Teacher Beliefs, Abouth Drama. Youth Theatre Journal, 8(2), 9-14
- GÜNGÖR, A. (2001), Utangaçlık Ölçeğinin Geliştirilmesi Geçerlik ve Güvenirlik Çalışmaları. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 2 (15), 17-22.
- HEISER, N.A., TURNER, S.M. ve BEIDEL,D.C (2003). Shyness: Relationship to SocialPhobia and Other Psychiatric Disorder. Behaviour Research and Therapy. 41, 209- 221.
- HENDERSON, L ve ZIMBARDO, F.G. (1998) Shyness. Encyclopedia of Metal Health. San Diego: Academic Press.
- HUNDERT, D. (1996). Teacher Perceptions of the Value and Status of Drama inEducation: A Study of One Ontario School Board. Youth Theatre Journal,10 (1) , 25-31
- KAALAND-WEELS, C. (1994). Classroom Teachers Perceptions and Uses of Creative Drama. Youth Theatre Journal. 8(4), 21-26.
- KARASAR, N. (2005).Bilimsel Araştırma Yöntemi (15. Baskı) Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
- KARASAR, N. (2000). Bilimsel Araştırma Yöntemi-Kavramlar, İlkeler, Teknikler (10.Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
- MANTIONE, R. ve SMEAD, S. (2003). Weaving through words: using the arts to teachreading comprehension strategies. Inernational Reading Association: Delaware, the USA.
- OKVURAN, A. (2000). Yaratıcı Dramaya Yönelik Tutumlar. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
- PILKONIS, P.A (1977).The Behavioral Consequences of Shyness. Journal of Personality. 45, 596-611.
- RANCES, J. N. (2005). Student perceptions of improving comprehension through drama ascompared topeotry and fiction in college English freshman composition courses. Unpublished Doctoral Dissertation, Widener University, Chester, PA.
- SAN, İ. (1996). Yaratıcılığı Geliştiren Bir Yöntem ve Yaratıcı Bireyi Yetiştiren Bir Disiplin: Eğitsel Yaratıcı Drama. Yeni Türkiye Dergisi. 2 (7), 148-160
- SWINTON, M. ve MAE, J. (1978). The Identification Of Competencies Needed By SpeechCommunication Drama Teachers With Implications For Use In Teacher Education Programs. M.A. Thesis At Austria.
- TURNER, H, MAYALL, B, DICKINSON, R, CLARK, A, HOOD, S, WIGGINS, M,SAMUELS, J (2004) Children engaging with drama: An evaluation of the nationaltheatre's drama work in primary schools 2002-2004. Social Science Research Unit, Institute o f Education, University of London.
- WALSH, J. (2002). Shyness and Social Phobia. Health&Social Work. 27 (2), 137.
- ÜSTÜNDAĞ, T. (1994). Günümüz Eğitiminde Dramanın Yeri. Yaşadıkça Eğitim Dergisi. 37, 7-10.
- ÜSTÜNDAĞ, T. (1998). Yaratıcı Drama Eğitim Programının Ögeleri. Eğitim ve Bilim Dergisi (107), 30-37.
- YAFFE, S. (1989). Drama as a teaching tool. Educational Leadership, 46 (6), 29-35.
- YASSA, N. A. (1997). A study of the effect of drama education on social ınteraction in highschool students. Unpublished Doktoral Dissertation, Ontario: Lakehead University.
- YÜKSEL, G. (2003) Üniversite Öğrencilerinin Utangaçlık Düzeylerini Etkileyen Faktörler. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi. 35, 151-172.
