ÖĞRETMENLERİN İNTERNETE YÖNELİK TUTUMLARININ VE İNTERNET KULLANMA DURUMLARININ BAZI DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ
Author :
Abstract
Bilim ve teknik alanlarında meydana gelen gelişme ve değişmeler bilgi hacminin sürekli olarak artmasına yol açmaktadır. Bu durum bilimsel bilginin transferi ve paylaşımında bilişim teknolojilerinden yararlanmayı zorunlu hale getirmiştir. Teknolojinin eğitim-öğretim ortamına sunduğu en önemli iki değer bilgisayar ve internettir. Bu iki yapı birlikte düşünüldüğünde okul ve sınıf gibi fiziksel ortam odaklı eğitime alternatif olabilecek pek çok yaklaşımı anlamlı kılmaktadır. Bu çalışmada, ilk ve ortaöğretim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin internete yönelik tutumları ile internet kullanma durumlarının bazı değişkenlere göre incelenmesi amaçlandı. Bu amaca ulaşmak için demografik özellikler, internet kullanma durumları ve internete yönelik tutum ölçeğinden oluşan bir veri toplama aracı kullanıldı. Veri toplama aracı olarak hazırlanan döküman Türkiye’nin Güneydoğusundaki Diyarbakır il merkezinde eğitim-öğretim faaliyeti yürüten okullarda görev yapan 252 (156 erkek, 96 bayan) öğretmene uygulandı. Elde edilen verilerin analizinden; internet kullanma konusunda deneyimli olan öğretmenler ile “deneyimim yok” diyen öğretmenlerin internete yönelik tutumları arasında istatistiksel açıdan anlamlı bir fark olmadığı görüldü (p>.05). Mesleğe yeni başlayan öğretmenlerin, interneti daha fazla kullanmasına rağmen, internete yönelik tutumlarının kıdemli öğretmenlere göre daha düşük düzeyde olması derinlemesine araştırılması gereken bir konu olarak değerlendirildi. Bununla birlikte, öğretmenlerin çok az bir kesiminin internetin getirdiği kolaylıklardan (alış-veriş, bankacılık işlemleri vb.) yararlandıkları görüldü. Ayrıca, bu çalışmaya katılan öğretmenlerin %8,33’ünün interneti hiç kullanmadıkları belirlendi.
Keywords
Abstract
The present study aimed at examining elementary school teachers’ attitudes towards the Internet and their Internet use with respect to certain variables. For this purpose, a scale for determining the participants’ Internet attitudes, their Internet use and demographic information about them was used as a data collection tool in the study. The document developed as the data collection tool was applied to 252 teachers (156 of whom were male and 96 of whom were female) from schools in the central city of Diyarbakir in Southeast of Turkey. The analysis of the data obtained revealed no statistically significant difference between the Internet attitudes of the teachers experienced in Internet use and those of the teachers inexperienced in Internet use (p>.05). The fact that the teachers who were at the beginning of their teaching profession had lower levels of Internet attitudes than those of the experienced teachers the former used the Internet more was considered as an important issue to be investigated in detail. In addition, it was seen that only a few participating teachers benefited from the facilities provided by the Internet (shopping, banking transactions and so on). Also, it was revealed that of all the teachers, 8,33% of them did not ever use the Internet.
Keywords
- ARAL, N., AYHAN, B. A., ÜNLÜ, Ö., ERDOĞAN, N. ve ÜNAL, N. (2007). Anaokulu ve Anasınıfı Öğretmenlerinin Bilgisayar Yönelik Tutumlarının İncelenmesi, Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, ISSSN: 1304-0278 Kış-2007, 6, 19, 01-08.
- ATEŞ, A. & ALTUN, E. (2008). Bilgisayar Öğretmeni Adaylarının Uzaktan Eğitime Yönelik Tutumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından Incelenmesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(3), 125-145.
- BAHAR, H. H., ULUDAĞ, E. ve KAPLAN, K. (2009). An Investıgatıon of the Computer and Internet Attıtudes on Prımary School Teachers From Kars Provınce, Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 11-2, 67-83.
- BAHAR, H. H., İÇLİ, H. H. ve GÜLAÇTI, F. (2010). Ortaöğretim Öğretmenlerinin Bilgisayar ve İnternet Tutumlarının İncelenmesi (Erzincan Örneği), Milli Eğitim Dergisi, 186, 50-67.
- BALCI, V. (2003). Ankara'daki Üniversite Öğrencilerinin Boş Zaman Etkinliklerine Katılımlarının Araştırılması, Milli Eğitim Dergisi, 158.
- BASKIN, L. (1985). Teaching Early Childhood Educators and Other Adults How to Use Computers. Clearinghouse on Elementary and Early Childhood Education, Urbana, Illinois, (BBB16656), ED265935.
- BELL, M. J. & CRAWFORD, C. M. (2001). Young Children and Technology: Building Computer Literacy. Young Child ( Ed. Nicole Yelland and Glenn Devoogd), Collected Works-General (020), Speeches/Meeting Papers, ED 457846.
- BRADY, E. H. & HILL, S. (1984). Young Children and Microcomputers. Young Children, March, 49-61.
- ÇAKIR, H. ve YALÇIN, N. (2006). İnternet ve İnternet’e Dayalı Sanal Dershane Sistemi, Kastamonu Eğitim Dergisi, 14 (1), 101-112.
- DENIZ, S., GÖRGEN, İ. ve ŞEKER, H. (2006). Tezsiz Yüksek Lisans Öğretmen Adaylarının Teknolojiye Yönelik Tutumları. Eğitim Araştırmaları, 6 (23), 62–71.
- GREENFIELD, P. (2004). Developmental Considerations for Determining Appropriate Internet Use Guidelines for Children and Adolescents, Applied Developmental Psychology, 25, p. 751–762.
- GROSS, E. (2004). Adolescent Internet Use: What We Expect, What Teens Report, Applied Developmental Psychology, 25, p. 633–649.
- Gürgan, U. ve Er, K. O. (2008). Öğretmen Adaylarının İnternet Kullanımına ve Araştırmaya Yönelik Tutumları Arasındaki İlişkilerin Çeşitli Değişkenler Açısından Belirlenmesi. 17. Eğitim Bilimleri Kongresi. 1-3 Eylül 2008, Sakarya Üniversitesi.
- İşkur (2005). Türkiye BİT Sektöründe Talep Edilen Beceri ve Mesleklere Dair Tahmin Çalışması, İstanbul Büyükşehir Belediyesi Sınırları İçinde Gerçekleştirilen Pilot Çalışmaya ilişkin Rapor, (Access Date:04.05.2010)
- İŞMAN, A. (2003). Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme. İstanbul: Değişim Yayınları.
- KARAHAN, M. & İZCİ, E. (2001). ‚Üniversite Öğrencilerinin Internet Kullanım Düzeyleri ve Beklentilerinin Değerlendirilmesi‛. Milli Eğitim Dergisi, 150,
- http://yayim.meb.gov.tr/dergiler/150/karahan_izci.htm (Access Date:04.05.2011).
- LAVANCO, G., CATANIA, V., MILIO, A., & ROMANO, F. (2008). Learning and relationships in the cyberspace. Proceedings of World Academy of Science: Engineering & Technology, 28, 473-477.
- LUAN, W. S., FUNG, N. S., NAWAWI, M., & HONG, T. S. (2005). Experienced and Inexperienced Internet Users Among Pre-service Teachers: Their Use and Attitudes Toward the Internet. Educational Technology & Society, 8(1), 90-103.
- MADU, N. S., OTUKA, C. C. & ADOBAYA, A. İ. (2011). Attıtude of Male and Female Students Towards the Use of Internet, Gender & Behaviour, 9(1), 3817-3826.
- MERCADER, R., LUIS, C.M. & RAMON, S.(2006). ‚Information Technology and Learning‛. International Journal of Information Management, 26, 16-18.
- ÖZTÜRK, L. (2005). Türkiye’de Dijital Eşitsizlik-Tübitak-Bilten Anketleri Üzerine Bir Değerlendirme, Erciyes Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 24, 111-131.
- RAGAN, P. E., LACEY, A. and KORITHOSKI, T. (2001). Young Children and Technology: Building Computer Literacy. Young Child (Ed. Nicole Yelland and Glenn Devoogd), Collected Works-General (020), Speeches/Meeting Papers, ED 457846.
- SEFEROĞLU, S. S. (2004). Öğretmen Yeterlikleri ve Meslekî Gelişim. Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim Dergisi, 5 (58).
- USTA, E., BOZDOĞAN, A. & YILDIRIM, K. (2007). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Internet Kullanımına Ilişkin Tutumlarının Değerlendirilmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 8 (1), 209-222.
- WEBER, L., LOUMAKIS, A. and BERGAM, J., (2005). Who Participates and Why?: An Analysis of Citizens on the Internet and the Mass Public, Social Science Computer Review, 21, p. 26–42.
- WILSON, B. and ATKINSON, M. (2005)., Rave and Straightedge, the Virtual and the Real: Exploring Online and Offline Experiences in Canadian Youth Subcultures, Youth & Society, 36, p. 276–311.
