İLKOKUL BİRİNCİ SINIF ÖĞRETMENLERİNİN 12 YILLIK KESİNTİLİ VE ZORUNLU EĞİTİM SİSTEMİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ
Author :
Abstract
Bu araştırmanın amacı, ilkokul birinci sınıf öğretmenlerinin 12 yıllık kesintili ve zorunlu eğitim sistemi ile ilgili yaşamış oldukları sorunlara ve sorunlara yönelik geliştirmiş oldukları çözüm önerilerine ilişkin görüşlerini belirlemektir. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden biri olan olgu bilim deseni kullanılmıştır. Araştırma Adana ili Seyhan ilçesinde görev yapan toplam 22 ( 12 kadın, 10 erkek) ilkokul birinci sınıf öğretmeni üzerinde yürütülmüştür. Araştırmada veri toplamak amacıyla araştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Veriler içerik analizi ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda; öğretmenlerin büyük bir kısmının 12 yıllık kesintili ve zorunlu eğitim sistemi ile ilgili olumsuz düşüncelere sahip olduklarını, okula başlama yaşının erkene alınmasının doğru bulmadıklarını, zorunlu eğitimin 12 yıla çıkmasının olumlu olduğunu ancak, kesintili olmasının olumsuz sonuçlar doğuracağını düşündüklerini, bitişik eğik yazı yüzünden ilk okuma yazma sürecinde sıkıntı yaşadıklarını, yeni eğitim sisteminin öğrencilerin gelişim özellikleri dikkate alınarak hazırlanmadığını ve 12 yıllık kesintili ve zorunlu eğitim sistemine yönelik daha çok öğrencilerle ilgili sorunlar yaşadıklarını belirtmişler ve karşılaşmış oldukları sorunlara yönelik bitişik eğik yazının kaldırılması, okul öncesi eğitimin zorunlu olması ve okula başlama yaşının 72 aya çıkarılması önerilerinde bulunmuşlardır.
Keywords
Abstract
The aim of this research is to determine the views of primary school first grade teachers about the problems that they have lived and solution proposals that they have developed for the problems about the 12 year intermittent and compulsory education system. In this research, phenomenology design which is one of the qualitative researchdesigns was used. Research was carried out on total 22 first grade primary school teacher (12 woman, 10 man) working in Seyhan, a district of Adana. In this research, semi-structured questionnaire developed by the researcher was used to collect data. Data were analyzed by using content analysis. At the end of this research; most of the teachers have negative ideas about 12-year compulsory and intermittent education, they think that it isn’t true to take the school starting age to an earlier age, they say that it is good to raise the duration of compulsory education to 12 years, but they think that itsbeing intermittent is going to cause negative results, also, they say that they have problems in the first reading-writing process because of running and oblique hand writing, they suppose that new education system isn’t prepared by considering students’ development features, moreover they stated that they have problems more about the students in 12-yearintermittent and compulsory education. They suggested to remove running and oblique hand writing. In addition, they suggested that pre-school education must be compulsory and school starting age must be raised to age of 72 months.
