Author :
Abstract
Öğrenme yaklaşımları, belirli bir öğrenme işini gerçekleştirmek için gözetilen amaç ve seçilebilecek etkinliklerdeki farklılaşmadır. Bu araştırmanın amacı; öğretmen adaylarının ders çalışma yaklaşımlarını çeşitli değişkenler açısından incelemek ve etkin ders çalışmaya yönelik önerilerini sunmaktır. Betimsel olan bu araştırmada tarama yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın verileri Kişisel Bilgi Formu, Ders Çalışma Yaklaşımları Ölçeği (DÇYÖ) ve Açık Uçlu Soru Formu ile 803 öğretmen adayından toplanmıştır. Yapılan analizler sonucunda, çalışma grubundaki öğretmen adaylarının ders çalışma yaklaşımı ölçeğinden aldıkları puanlar, 432 (%53.8) öğretmen adayının derin yaklaşıma, 341 (%42.5) öğrencinin ise yüzeysel yaklaşıma sahip olduğunu göstermektedir. Bulgulara göre öğretmen adaylarının ders çalışma yaklaşımlarında cinsiyet, yaş, mezun olunan lise türü ve öğrenim gördükleri bölüm değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmaya katılan öğretmen adaylarının etkin ders çalışmaya yönelik önerilerinin başında ise düzenli ders çalışma, tekrarlama, not tutma gibi kodlara ulaşılmıştır.
Keywords
Abstract
Learning approaches represent the variations in goals to achieve learning and activities chosen. The purpose of this research is to investigate study approaches of teacher candidates in terms of various variables and present their suggestions for effective study methods. Survey method was used for this descriptive study. Data was collected using Demographical Survey Form, Study Process Questionnaire (SPQ), and Open Ended Question Form from 803 pre-service teachers. The statistical analysis revealed that 432 (53.8%) of the teacher candidates in the study group are deep learners and 341 (42.5%) of them are surface learners. Findings revealed statistically significant difference in gender, age, maternal education level, paternal education level, type of high school graduated, major, and study duration. Suggestions of the teacher candidates lead to codes such as regular study, repetition, and note taking.
