Author :
Abstract
Bu çalışmanın amacı ergenlerde internet bağımlılığı, akademik erteleme ve akademik başarı arasındaki ilişkilerin incelenmesidir. Araştırma Malatya ilinde liselerde öğrenim gören ergenler üzerinde gerçekleştirilmiştir. Bu bağlamda öncelikle İnönü Üniversitesi’nden etik kurul onayı alınmıştır. Ardından Malatya valiliğinden yazılı izin alınmıştır. Etik ve yasal izinler alındıktan sonra liselerde öğrenim gören, internet kullanan ve gönüllü ergenlerden veri toplanmıştır. Araştırma verileri Young İnternet Bağımlılığı Testi-Kısa Formu (YİBT-KF), Akademik Erteleme Ölçeği ve kişisel bilgi formu ile toplanmıştır. Verilerin analizinde SPSS-18 ve AMOS paket programları kullanılmıştır. Verilerin analizinde frekans, yüzde, t testi, anova, korelasyon analizi ve yapısal eşitlik modellemesinden yararlanılmıştır. t testi sonuçlarına göre internet bağımlılığı ve akademik erteleme davranışlarının cinsiyete göre farklılaşmadığı görülmüştür. Akademik başarı puanlarında ise kızlar lehine anlamlı düzeyde farklılaşma olduğu bulgusuna ulaşılmıştır. Akıllı telefona sahip olan ergenlerin hem internet bağımlılığı düzeyleri hem de akademik erteleme davranışları akıllı telefona sahip olmayanlara göre anlamlı düzeyde yüksektir. Akademik başarı puanları ile akıllı telefona sahip olma durumu arasındaki fark ise anlamlı değildir. İnternet bağımlılığı, akademik erteleme ve akademik başarı puanlarıyla günlük ortalama internet kullanım süresi arasında anlamlı farklılaşma olduğu görülmüştür. İnternet bağımlılığı ile akademik erteleme arasında pozitif, akademik başarı arasında ise negatif yönde ilişki vardır. Akademik erteleme ile akademik başarı arasında ise negatif yönde ilişki olduğu görülmüştür. İnternet bağımlılığı akademik ertelemeyi pozitif yönde etkilemektedir. Akademik erteleme ise akademik başarıyı negatif yönde etkilemektedir. Model bir bütün olarak incelendiğinde ergenlerde internet bağımlılığı arttıkça akademik erteleme artmakta ve akademik erteleme arttıkça da akademik başarı azalmaktadır.
Keywords
Abstract
The aim of this study is to examine the relationships among internet addiction, academic procrastination and academic success in adolescents. The research was conducted on adolescents studying in high school in Malatya province. In this context, ethics committee approval was first obtained from Inonu University. Later, written consent was obtained from the Malatya governorship. After obtaining ethical and legal permits, data were collected from high school students who are internet users and voluntary adolescents. The research data were collected with the Young Internet Addiction Test-Short Form (YIBT-KF), Academic Procrastination Scale and personal information form. In the analysis of the data, SPSS-18 and AMOS package programs were used. In the analysis of the data, frequency, percentage, t test, anova, correlation analysis and structural equation modeling were used. t test results showed that internet addiction and academic procrastination behaviors did not differ according to sex. Academic achievement scores were found significantly different in favor of females. Adolescents using smartphones have significantly higher levels of internet addiction as well as academic procrastination behaviors. The difference between academic achievement scores and having a smartphone is not significant. It has been found that there are significant differences among internet dependency, academic procrastination, academic achievement scores, and average daily internet use time. There is a positive relationship between Internet addiction and academic postponement, but a negative relationship between academic success. It has been found that there is a negative correlation between academic success and academic achievement. Internet addiction affects academic procrastination positively. The academic procrastination negatively affects academic achievement. When the model is examined as a whole, as the internet addiction increases, the academic procrastination increases and as the academic procrastination increases, the academic achievement decreases, in adolescents.
