BEŞİNCİ SINIF SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETİM PROGRAMI KAZANIMLARININ YENİLENMİŞ BLOOM TAKSONOMİ BOYUTLARINA GÖRE ANALİZİ
Author :
Abstract
Ülkemizde 2017-2018 eğitim-öğretim yılında yeni beşinci sınıf sosyal bilgiler öğretim programı (SBÖP) uygulanmıştır. Bu çalışma ülkemizde 2017-2018 eğitim-öğretim yılında uygulamaya başlayan beşinci sınıf sosyal bilgiler öğretim programı kazanımları (SBÖPK)’nı yenilenmiş Bloom taksonomi boyutlarına göre değerlendirmeyi amaçlamıştır. Bloom taksonomisi 2001 yılında yenilenmiştir. Yenilenmiş Bloom taksonomisinin altı bilişsel boyutu vardır. Yenilenmiş Bloom taksonomisinin bilişsel süreç boyutlarında; üç üst düzey düşünme (Yaratma, Değerlendirme ve Çözümleme) ve üç alt düzey düşünme (Hatırlama, Anlama ve Uygulama) boyutu bulunmaktadır. Yenilenmiş Bloom taksonomisinin bilgi boyutu ise dört boyuttan (Olgusal, Kavramsal, İşlemsel ve Üstbilişsel) oluşmaktadır. Bu çalışma nitel bir araştırma olarak yürütülmüştür. Veri toplamada nitel araştırmalar için uygun olan doküman analizi tekniğinden yararlanılmıştır. Araştırmanın kuramsal evrenini yenilenmiş Bloom taksonomisinin boyutları ve 2017-2018 eğitim öğretim yılında beşinci sınıflarda uygulanan SBÖPK oluşturmaktadır. Araştırmanın veri toplama aracı olarak Milli Eğitim Bakanlığının yayınladığı beşinci sınıf sosyal bilgiler öğretim programında belirlenen kazanımlar ve yenilenmiş Bloom taksonomi boyutları oluşturmuştur. Araştırmacılar öncelikle beşinci sınıf SBÖPK’yi yenilenmiş Bloom taksonomi boyutlarına göre sınıflandırarak boyutlarına ayırmıştır. Çalışmanın geçerliği ve güvenirliğinin sağlanması için araştırmacılar tarafından sınıflandırılan kazanımların ve yenilenmiş Bloom taksonomi boyutlarının incelenmesi için iki sosyal bilgiler alan uzmanı ve iki öğretim programı alan uzmanının görüşlerine başvurulmuştur. Alan uzmanlarından elde edilen bilgiler ve öneriler doğrultusunda SBÖPK’nin yenilenmiş Bloom taksonomisinin boyutlarına ilişkin gerekli sınıflandırmalar ve düzenlemeler yapılmıştır. Bu çalışma kapsamında toplanan nitel veriler, “betimsel analiz” yöntemine göre analiz edilmiştir. Elde edilen bulgulara göre; beşinci sınıf sosyal bilgiler dersinde yedi öğrenme alanı ve toplam 33 adet kazanım bulunmaktadır. 33 kazanımın 25’i olgusal bilgi boyutunda yer alırken 8 kazanım ise kavramsal bilgi boyutunda yer almaktadır. İşlemsel ve üstbilişsel bilgi boyutunda ise kazanım yer almamaktadır. Sonuç olarak beşinci sınıf SBÖPK yenilenmiş Bloom taksonomisinin boyutlarına göre değerlendirildiğinde toplam 33 kazanımdan dokuz kazanım üst düzey düşünme boyutlarına sahipken 24 kazanım ise daha alt düzey düşünme boyutlarına sahiptir.
Keywords
Abstract
In our country, a new fifth grade social studies curriculum (SSC) was implemented in the academic year of 2017-2018. This study aimed to evaluate the learning outcome of the fifth grade social studies curriculum (LOSSC), which started to be implemented in 2017-2018 academic year, according to the revised Bloom taxonomy dimensions. Bloom taxonomy was renewed in 2001. The renewed Bloom taxonomy has six cognitive dimensions. In the cognitive process dimensions of the renewed Bloom Taxonomy; three levels of thinking (Creation, Evaluation and Analysis) and three lower-order thinking (Remembering, Understanding and Applying) dimensions. The information dimension of the revised Bloom taxonomy is composed of four dimensions (Factual, Conceptual, Operational and Metacognitive). This work has been conducted as a qualitative research. The data were collected using a document analysis technique suitable for qualitative research. The theoretical universe of the research is composed of the dimensions of the renewed Bloom taxonomy and the LOSSC applied in the fifth grade in the academic year of 2017-2018. As the data collection tool of the research, the fifth grade social studies course published by the Ministry of National Education has created the learning outcomes determined in the curriculum and the dimensions of the renewed Bloom taxonomy. Researchers first classified the fifth grade LOSSC by classifying it according to the revised Bloom taxonomy dimensions. The views of researchers who received two social studies and two field experts who applied for two curricula were consulted to examine the extent of the gains classified by the researchers and the renewed Bloom taxonomy dimensions to ensure the validity and reliability of the study. In line with the information and suggestions obtained from the field experts, necessary classifications and arrangements have been made regarding the dimensions of the LOSSC renewed Bloom taxonomy. Qualitative data collected within the scope of this study were analyzed according to "descriptive analysis" method. According to findings; there are seven learning areas in the fifth grade social studies course and a total of 33 learning outcomes. While 25 of the 33 learning outcomes are in the dimension of factual knowledge, 8 of them are in the dimension of conceptual knowledge. In the operational and metacognitive knowledge dimension, there is no learning outcome. As a result, when the fifth grade LOSSC is evaluated according to the dimensions of the renewed Bloom taxonomy, a total of 33 learning outcomes, nine learning outcomes have higher thinking dimensions and 24 learning outcomes have lower thinking dimensions.
