BİLİMSEL EĞİTİM ETKİNLİKLERİNDE ALGILANAN PERFORMANS, MESLEKİ KAZANIM VE DAVRANIŞSAL NİYET ARASINDAKİ İLİŞKİ
Author :
Abstract
Geçmişte destekleyici bir araç olarak görülen etkinlikler ve toplantılar, günümüzde destinasyonlar için ana çekim unsurlarından birisi haline gelmiştir. Özel bir toplantı türü olan bilimsel eğitim toplantıları, toplantı etkinlikleri içerisinde büyük bir yer alır. Dünyadaki hemen hemen her üniversitenin kongre, konferans ve seminer etkinlikleri düzenlemek için birbirleriyle girdikleri yarış düşünüldüğünde, turizm endüstrisinin sahip olduğu sorumluluk ve fırsatlar aşikârdır. İnsanlar bir yandan katıldıkları bilimsel etkinliklerden mesleki kazanım elde etme peşinde iken, diğer yandan etkinliği bir dinlenme ve tatil aracı görmeye başlamıştır. Hatta bilimsel etkinliğin düzenlendiği şehir ve tesisler, katılımcılar için karar verme noktasında kilit bir unsur olmaya başlamıştır. Bu önem ve gelişmelerden hareketle gerçekleştirilen bu araştırmada bilimsel bir eğitim etkinliğine katılan katılımcıların (1) algıladıkları etkinlik performansının, mesleki kazanım algıları ve davranışsal niyetlerine etkisi ve (2) mesleki kazanım algılarının diğer iki değişken arasındaki aracılık etkisinin rolü araştırılmıştır. Araştırma verileri, 24-27 Ocak 2018 tarihleri arasında Antalya’da gerçekleştirilen 3. Araştırma Yöntemleri Seminerine katılım gösteren bireylerden kolayda örnekleme yöntemi ile bırak-topla veri toplama tekniği kullanılarak toplanmıştır. Toplamda 132 geçerli anket formu elde edilmiştir. Gerçekleştirilen analizler neticesinde katılımcıların ağırlama performansı algılarının, mesleki kazanım ve davranışsal niyetleri açısından anlamlı bir etki göstermediği, diğer iki performans kriterinin ise olumlu yönde ve anlamlı etki gösterdiği bulgulanmıştır. Gerek mesleki kazanım gerekse de davranışsal niyet açısından eğitim performansı algısının en etkili faktör olduğu görülmektedir. Ek olarak algılanan mesleki kazanım değişkeninin, performans ve davranışsal niyet arasında kısmi aracılık etkisine sahip olduğu görülmektedir. Buradan hareketle etkinliklere katılımın devamı için etkinlik düzenleyicilerine, eğitimin içeriği ve etkileşim hizmetleri açısından katılımcıların memnuniyetlerini artırmaya yönelik yenilikler üzerinde çalışmaları önerilebilir.
Keywords
Abstract
Events which were seen as supportive tools in the past have become one of the most influential attraction tools in recent years. As a specific type of meeting, scientific education meetings take a significant place in meeting events. When the competence of universities in hosting international scientific meeting such as congress, conferences and seminars have been thought all over the world, both the responsibilities and opportunities are apparent for tourism industry. While people seek for occupational achievement from the scientific meetings, these events have turned into a holiday opportunity for the participants in the meantime. Moreover, hosting destination and facilities have started to become a key factor in decision making process of potential participants. From this point of significance and development, in this study (1)the effect of perceived performance on occupational achievement and behavioral intention and (2) mediating role of occupational achievement on the relationship between perceived performance and behavioral intention have been investigated. Research data have been collected from the participants of 3.rd Research Methods Seminar held in Antalya-Turkey in 24-27 January 2018 through convenience sampling method by drop and collect technique. Totally, 132 valid questionnaires collected. As a result of the analysis, it has been revealed that while perceived accommodation performance has not showed significant effect on occupational achievement and behavioral intention, education and interaction performance showed positive and significant effect. Perceived education performance is the major factor for both occupational achievement and behavioral intention. Besides, partial mediation effect of occupational achievement on the relationship between perceived performance and behavioral intention has been revealed. It can be inferred that the more satisfying education and interaction service, the more positive perception of occupational achievement and behavioral intention.
