Author :
Abstract
Bu araştırmanın amacı, 8. Sınıf Rehberlik ve Kariyer Planlama Dersi Programının paydaş görüşlerine göre değerlendirilmesidir. Nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışmasının kullanıldığı araştırmada veriler iki farklı veri toplama yöntemi ile toplanmıştır. Öncelikle Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı tarafından yayınlanmış olan Rehberlik ve Kariyer Planlama Dersi Programı üzerinde doküman incelemesi yapılmış ve programın dört temel ögesi olan hedef, içerik, eğitim durumları ve değerlendirme ögeleri incelenmiştir. Daha sonra programa ilişkin paydaş görüşlerinin toplanması amacıyla sınıf rehber öğretmenleri ve okul rehber öğretmenleri ile görüşmeler yapılmıştır. Ayrıca; programın uygulanmasına ilişkin görüşlerin toplanması amacıyla da sınıf rehber öğretmenleri, okul rehber öğretmenleri, 8. sınıf öğrencileri ve 8. sınıf öğrenci velileri ile görüşmeler yapılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre; programa ilişkin olumlu ve olumsuz görüşlerini bildiren sınıf ve okul rehber öğretmenlerinin görüşlerinin büyük ölçüde örtüştüğü ve olumsuz görüşlerinin ağırlıkta olduğu görülmüştür. Öte yandan Sınıf rehber öğretmenlerinin, okul rehber öğretmenlerinin, öğrencilerin ve velilerin programın uygulamasına ilişkin görüşleri incelendiğinde benzer sonuçlar ortaya çıkmıştır. Program paydaşları dersin önemli ve yararlı bir ders olduğunu söylemekle birlikte program uygulamasına ilişkin daha çok olumsuz görüş belirtmişlerdir. Paydaş gruplarındaki öğretmen, öğrenci ve veliler ders saatinin yetersiz olduğunu, sınıf rehber öğretmenlerinin bu ders için yetersiz kalabildiğini, süreçte veli katılımının zayıf olduğunu, programın 8. Sınıfta uygulanıyor olmasını doğru olmadığını, programdaki açıklamaların yetersiz olduğunu, ders için sınıf mevcutlarının yüksek olduğunu, uygulanan testlerin sayısını yetersiz olduğunu ve uygulanan testlerin yararlı olmadığını belirtmişlerdir.
Keywords
Abstract
The aim of this research is to evaluate the 8th Grade Guidance and Career Planning Course Curriculum according to the stakeholders’ opinions. In this research in which case study, one of the qualitative research methods, was used, data were collected by two different data collection methods. First of all, a document analysis was conducted on the Guidance and Career Planning Course Curriculum, which was published by the Board of Education and the main components of the curriculum-objectives, content, curriculum experience and evaluation- were examined. Afterwards, class guidance teachers and school counselors were interviewed in order to gather stakeholder opinions on the curriculum. In addition, class guidance teachers, school counselors, 8th grade students and 8th grade students’ parents were interviewed in order to gather stakeholder opinions on implementation of the curriculum. According to the results obtained from the research, it was observed that the opinions of the class guidance teachers and school counselors, who reported their positive and negative opinions regarding the program, overlapped to a large extent and their negative opinions were more dominant. On the other hand, similar results were obtained when the opinions of the class guidance teachers, school counselors, students and parents on the implementation of the program were examined. Although the program stakeholders stated that the course was an important and useful lesson, they expressed more negative opinions on the curriculum implementation. The teachers, students and parents in the stakeholder groups stated that the weekly course duration was inadequate, that class guidance teachers were insufficient for this course, that the participation of parents in the process was poor, that 8th grade wasn’t suitable for the implementation of the curriculum, that the explanations in the curriculum were insufficient, that the class sizes were big for the implementation, that the number of tests performed was insufficient and that the tests performed were not beneficial.
Keywords
- Bal Bardakçı, A. (2011). İlköğretim Okullarında Çalışan Sınıf Öğretmeni, Sınıf Rehber Öğretmeni Ve Psikolojik Danışmanların Kapsamlı/Gelişimsel Rehberlik Programına İlişkin Görüşleri, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Üniversitesi, Adana.
- Berber, D. (2010). Ortaöğretim Kurumları Onuncu Sınıf Rehberlik Programı Uygulamalarının Sınıf Rehber Öğretmenleri ve Rehber Öğretmenler Görüşleri Doğrultusunda Değerlendirilmesi (Kayseri İli Örneği), Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Erciyes Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Kayseri.
- Çivicioğlu, M. (2016). Ortaöğretim Rehberlik Programının Öğrenci Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Bülent Ecevit Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Zonguldak.
- Demirel, M. (2010). İlköğretim ve Ortaöğretim Sınıf Rehberlik Programının Değerlendirilmesi. Eğitim ve Bilim, 35(156): 45-61.
- Düz, C. (2012). İlköğretim Sınıf Rehberlik Programının Yapılandırmacı Yaklaşım Bağlamında Sınıf Rehber Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yeditepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
- European Centre for the Development of Vocational Training (CEDEFOP). (2008). Establishing and developing lifelong guidance policy forums: A manual for policy makers and stakeholders. Luxembourg: Puplications Office.
- Gökyer, N. (2012). İlköğretim Okullarında Rehberlik Hizmetlerinin Uygulama Sürecinin Etkililiği. The Journal of Academic Social Science Studies, 5(2): 407-419.
- Güvenç, M. (2001). Okullardaki Rehberlik Faaliyetlerinin Yürütülmesinde Karşılaşılan Güçlükler, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Niğde Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Niğde.
- Hatunoğlu, A. ve Hatunoğlu, Y. (2006). Okullarda Verilen Rehberlik Hizmetlerinin Problem Alanları. Kastamonu Eğitim Dergisi, 14(1): 333-338.
- Hıdır, A. (2010). Ortaöğretim Kurumlarında Sunulan Rehberlik Hizmetlerinin Öğrenci Kazanımlarının Amacına Ulaşma Düzeyi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yeditepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
- Karakuş, S. (2008). İlköğretim Okullarında Çalışan Psikolojik Danışmanların Sınıf Öğretmenleri ve Sınıf Rehber Öğretmenleriyle Yaptıkları Konsültasyon Çalışmalarının İncelenmesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi, Adana.
- Konca, F. (2007). İlköğretimde Psikolojik Danışma ve Rehberlik Programlarının Geliştirilmesi Sürecinde Karşılaşılan Sorunlar, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
- Kuzgun, Y. (2010). Rehberlik ve Psikolojik Danışma. Ankara: ÖSYM.
- Külahoğlu, Ş. (2004). Okul Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik Programlarının Geliştirilmesi. Ankara: PegemA Yayınları.
- Milli Eğitim Temel Kanunu. (1973). T. C. Resmi Gazete, 14574, 24 Haziran 1973.
- Nazlı, S. (2005). Kapsamlı Gelişimsel Rehberlik ve Psikolojik Danışma Programları. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Patton, M. (1990). Qualitative Evaluation and Research Methods. Beverly Hills, CA: Sage.
- Rousseau, J.J. (2009). Emile. Y. Avunç (Çev.), İstanbul: Türkiye İş Bankası Kültür Yayınları.
- Sürücü, A. ve Yavuz, M. (2013). Rehberlik Hizmetlerinin Yürütülmesinde Okul Müdürü-Rehber Öğretmen Etkileşiminin Değerlendirilmesi. The Journal of Academic Social Science Studies, 6(4): 1029-1047.
- Taşkaya, S. M. ve Kurt, Y. (2010). “İlköğretim Okullarında Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetlerine İlişkin Sınıf Öğretmenlerinin Görüşleri”, International Conference on New Trends in Education and Their Implications, 11-13 Kasım, Antalya.
- Torunoğlu, H. (2015). Meslek Liseleri Okul Psikolojik Danışmanları ve Sınıf Rehber Öğretmenlerinin Rehberlik Programına İlişkin Görüşleri, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ahi Evran Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kırşehir.
- TTKB. (2017). İlköğretim Kurumları (İlkokul ve Ortaokul) Haftalık Ders Çizelgesi. Erişim Tarihi: 23 Nisan 2017, http://ttkb.meb.gov.tr/www/haftalik-ders-cizelgeleri/kategori/7
- TTKB. (2014). Ortaokul Rehberlik ve Kariyer Planlama Dersi Öğretim Programı. Erişim Tarihi: 23 Nisan 2017, https://orgm.meb.gov.tr/www/rehberlik-programlari/icerik/102
- Varış, F. (1991). Eğitim Bilimlerine Giriş. Ankara: Ankara Üniversitesi Egitim Bilimleri Fakültesi Yayınları.
- Varış, F. (1988). Eğitimde Program Geliştirme. Ankara: Ankara Üniversitesi Egitim Bilimleri Fakültesi Yayınları.
- Yazgünoğlu, S. S. (2012). Okul ve Sınıf Rehber Öğretmenlerinin İlköğretim ve Ortaöğretim Kurumları Sınıf Rehberlik Programına İlişkin Görüşleri, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
- Yesilyaprak, B. (2016). Eğitimde Rehberlik Hizmetleri. Ankara: Nobel Dagıtım.
- Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2013). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
