Author :
Abstract
Özet Bu aras¸tırmanın amacı, Türkçe dersinin denetimine ilişkin öğretmen görüşlerini ortaya koymak ve ders denetiminin etkili bir şekilde yapılabilmesi için öneriler geliştirmektir. Aras¸tırma, nitel aras¸tırma desenindedir ve bir durum çalıs¸masıdır. Çalıs¸ma grubu, 2018-2019 eğitim öğretim yılında, İstanbul ilinin Üsküdar ilçesindeki ortaokullarda görev yapan ve gönüllü katılım sağlayan 21 Türkçe Öğretmeninden oluşmaktadır. Verilerin toplanabilmesi için aras¸tırmacı tarafından yarı yapılandırılmış görüs¸me formu geliştirilmiştir. Verilerin çözümlenmesinde, içerik çözümleme teknigˆi kullanılmıs¸tır. Katılımcıların özellikleri betimsel olarak ifade edilmiştir. Türkçe Öğretmenleri, genel denetim sürecinin kısa süreli olmasının, olumsuz bir etken olduğu görüşündedirler. Böyle bir denetimin, evrakları denetlemekten öteye geçemediğini ve öğretmenin performansının değerlendirilmediğini ifade etmişlerdir. Okul yöneticilerinin, denetleme görevini yapmak için yetersiz olduğu görüşündedirler. Denetim görevini yapan kişilerin, Türkçe alanının uzmanı olması gerektiğini vurgulamışlardır. Bununla birlikte denetim sırasında, denetimi yapan okul yöneticilerinden rehberlik alamadıklarını söylemişlerdir. Denetim sonrasında ise okul yöneticilerinin yapılan denetimle ilgili olarak kendilerine dönüt vermediğini belirtmişlerdir. Aynı zamanda bunların yapılması gerektiğini bir öneri olarak sunmuşlardır. Ayrıca denetim için okul yöneticisinin dışında, eğitim denetmenlerinin görevlendirilmesi gerektiğine vurgu yapmışlardır. Bu görevi yapacak eğitim denetmenlerinin, etik değerleri içselleştirmiş ve insani değerleri güçlü, iletişim yeterliğine sahip denetim alanında iyi yetişmiş kişiler olmaları gerektiğini önermişlerdir. Denetimi yapacak eğitim denetmenlerinin, lisansüstü eğitime sahip olmalarının önemli olduğunu söylemişlerdir ve yabancı dil bilmelerinin gerektiğini de öneri olarak eklemişlerdir.
Keywords
Abstract
Abstract The aim of this study is to reveal the opinions of teachers about the audit of the Turkish course and to develop suggestions for effective supervision of the course. The research is a qualitative research design and is a case study. The study group consisted of 21 Turkish teachers working in secondary schools in Üsküdar district of Istanbul province in the 2018-2019 academic year and providing voluntary participation. A semi-structured interview form was developed by the researcher to collect data. Content analysis technique was used to analyze the data. The characteristics of the participants were described descriptively. The Turkish teachers think that the short time period of the general evaluation process is a negative factor. They stated that such an audit could not go beyond auditing documents and that the teacher's performance was not evaluated. They believe that school administrators are inadequate to carry out the supervision. They emphasized that the auditors should be experts in the Turkish field. However, during the audit, they stated that they could not get guidance from the school administrators who carried out the audit. After the audit, they stated that the school administrators did not give feedback about the audit. They also proposed that these should be done. They also emphasized the need for the appointment of education inspectors outside the school administrator for audit. They suggested that the education inspectors who will perform this task should be internalized ethical values and well-educated people in the field of audit with strong human values and communication competence. They stated that it is important that the education inspectors to carry out the audit have graduate education and added that they should know a foreign language as a suggestion.
Keywords
- Atmaca, S., N. (2004). Çırpınış (Türkçenin Çırpınışı). İstanbul: Toroslu Kitaplığı.
- Aydın, İ. (2012). Öğretimde Denetim Durum Saptama Değerlendirme ve Geliştirme. Ankara: Pegem Akademi.
- Aydın, M. (2013). Çağdaş Eğitim Denetimi. Ankara: Hatiboğlu Yayınevi.
- Bursalıoğlu, Z. (2012). Eğitim Yönetiminde Teori ve Uygulama. Ankara: Pegem Akademi.
- Büyüköztürk, Ş., Çakmak, Kılıç, E., Akgün, E., Ö., Karadeniz, Ş., Demirel, F., (2013). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
- Cüceloğlu, D. Erdoğan, İ. (2017). Öğretmen Olmak. İstanbul: Final Yayınları.
- Demirer, İ. (2008). İlko g retim Okullarında Go rev Yapan Tu rkc e Ög retmenlerinin Hizmet İc i Eg itim İhtiyac larının Belirlenmesi. Ankara: Mı llı Eg
- Demirkasımoğlu, N. (2011). Türk Eg itim Sisteminde Bir Alt Sistem Olan Denetim Sisteminin Seçilmiş Bazı Ülkelerin Denetim Sistemleri ile Kars ılas tırılması. C/S. 2(23). Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitü Dergisi.
- Doğan, M. (2001). Büyük Türkçe Sözlük. İstanbul: Gerçek Hayat.
- Durnalı, M. Limon, İ. (2018). Çag das Türk Eg itim Denetimi Sistemi (Deg is imler ve Yasal Dayanakları). Kastamonu Education Journal, C/S. 26 (2). Eğitim Denetimi ve Sorunları. (Tarihsiz). http://mabasar.com/EDS-2.pdf.
- Göçer, A. (2013). Tu rkc e Ög retmeni Adaylarının Dil Ku ltu r İlis kisi Üzerine Go ru s leri: Fenomenolojik Bir Aras tırma. Erzincan U niversitesi Eg itim Faku ltesi Dergisi, C/S. 15(2).
- Gökçe, F. (1994). Eğitimde Denetimin Amaç ve İlkeleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, C.10: 73- 78.
- Gündüz, Y. (2012). Eg itim Örgütlerinde Denetimin Gereklilig i: Kuramsal Bir Çalıs ma. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, S.34.
- Kapusuzoğlu, Ş. (2008). Okula Dayalı Yönetimde Denetim Sisteminin İşlevselliği ve Katkısının Değerlendirilmesi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, C/S. 1(16): 143-155.
- Koşar, S. ve Buran, K. (2019). Okul müdürlerinin ders denetim faaliyetlerinin öğretimsel liderlik bağlamında incelenmesi. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisin – Journal of Qualitative Research in Education, 7(3), 1232-1265. doı: 10.14689/issn.2148-2624.1.7c.3s.14.m
- Kunduz, E. (2007). İlkög retim Müfettis lerinin Çag das Eg itim Denetimi İlkelerine ve Kliniksel Denetime Yönelik Davranıs larına İlis kin Ög retmen Algıları, Yayımlanmamamış Yüksek Lisans Tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi, İstanbul.
- Memduhoğlu, B. H., Zengin, M. (2012). Çag das itim Denetimi Modeli Olarak Ög retimsel Denetimin Türk itim Sisteminde Uygulanabilirlig i. Afyon Kocatepe Üniversitesi Kuramsal Eg itimbilim Dergisi, C/S. 5 (1): 131-142.
- Mermer, A. (2009). Dil ve Edebiyat Türkler ve Türkçe Türkçenin Tarihi Gelis imi. Ankara: T.C. Kültür ve Turizm Bakanlığı Türkiye Kültür Portalı Projesi.
- Mermer, S. (2012). İlkög retimde Matematik Eg itiminin Denetimi ve Bir Model Önerisi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Cumhuriyet Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Sivas.
- Millî Eğitim Bakanlığı Teftiş Kurulu Yönetmeliği (2017). Madde 47. Resmi Gazete, S. 30160, Erişim tarihi: 5 Mayıs 2019, https://drive.google.com/file/d/0BxCYXmeNe_fFOUdRYjNSQjQ3ZFE/view.
- Özgümüş, B. (2010). Türkçenin Önemi. Türkçe de. Erişim tarihi: 2 Mayıs 2019, http://www.turkcede.org/turk- dili/748-turkcenin-onemi.html.
- Sinanoğlu, O. (2018). Bye Bye Türkçe. Bir Nev-York Rüyası. İstanbul: Bilim+Gönül.
- Taymaz, H. (2012). Eğitim Sisteminde Teftiş Kavramlar İlkeler Yöntemler. Ankara: Pegem Akademi.
- Tonbul, Y. Baysülen, E. (2017). Ders Denetimi ile İlgili Yönetmelik Deg is iklig inin Maarif Müfettis lerinin, Okul Yöneticilerinin ve Ög retmenlerin Görüs leri Açısından Deg erlendirilmesi. Uluslarasası Final Üniversitesi İlköğretim Online, C/S. 16 (1): 299-311.
- Türkiye Denetim Standartları (2017). Bağımsız Denetçiler İçin Etik Kurallar. Resmi Gazete, S. 29362.
- Uğurlu, C. (2010). Ög retmenlerin Eg itim Müfettis lerinin Etik Davranıs larına İlis kin Görüs leri. E-uluslararası itim Aras tırmaları Dergisi, C/S 1(2): 66-78.
- Yıldırım, A., Şimşek, H. (2016). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
- Yılmaz, K. (2009). Okul Müdürlerinin Denetim Görevi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, C/S: 10 (1): 19-35.
- Zepeda, S. (2016). Öğretim Denetimi Uygulama Araçları ve Kavramlar. (Çev. A. B. Çiğdem Apaydın). Ankara: Pegem Akademi.
