Author :
Abstract
Popüler kültür, sanayileşme sonucunda teknolojinin gelişmesiyle birlikte özellikle kitle iletişim araçları aracılığıyla çoğunluğu etkileyen, çoğunluk tarafından en çok beğenilen ve tercih edilen kitle toplumunun kültürü olarak değerlendirilebilir. Bu kültür, televizyon ve internet gibi kitle iletişim araçlarının da etkisiyle yaş, cinsiyet, eğitim, meslek ve sosyal sınıf farkı gözetmeksizin toplumun her kesiminin, özellikle de ilköğretim çağında olan çocuklar üzerinde önemli bir güce sahiptir. “Çünkü, çocuklar popüler ürünleri satın almaya, kullanmaya ve hızlı bir biçimde tüketmeye daha isteklidirler. Örneğin, yaşlara ve ilgi alanlarına göre en çok dinlenen müzik listelerinin takip edilmesi, giyimde popüler markaların tercih edilmesi, popüler dergilerin okunması, filmlerde seyredilen popüler kahramanların giyim, aksesuar vb. eşyaların satın alınarak kullanılması onların yaşamlarında oldukça önemlidir” (Öztürk ve Bıkmaz, 2007, s.104-105). Kitle iletişim araçları, popüler kültür ürünlerinin üretilmesinde önemli bir rol oynar ve kitle iletişim araçlarının yaygınlaşmasıyla birlikte, popüler kültür ürünlerinin çocukların toplumsal, siyasal ve kültürel kimliğinin oluşmasının yanı sıra, yaratıcılık becerilerinin biçimlenmesindeki etkisi de büyüktür. Bu noktada, görsel sanatlar dersi; ilköğretim dönemimdeki çocuklarının yaratıcılıklarını ve hayata bakış açılarını ortaya çıkartmak adına olan en uygun ortamlardan biri konumundadır. Bu çalışma, popüler kültür ve görsel sanatlar dersi ilişkisi incelenerek, öğrencilerin popüler kültür algısı ve popüler kültürün öğrenciler üzerindeki etkisi açığa çıkarılması vasıtasıyla büyük oranda hipotezi destekleyen alan verileri ve yapılan değerlendirmelerle sonlandırılmıştır.<
Keywords
Abstract
"Popular culture may be considered as a mass society culture which after the technological advancements due to the industrialization period has affected the masses through the mass communication devices and is mostly liked and preferred by the majority. This culture, with the help of the mass communication devices such as TV and internet, has an important effect on every part of the society regardless of the differences of occupation and social class, an especially a bigger impact on the children who are in their primary education periods. “Because children are more willing to buy and consume the popular culture products in a very fast manner. It is of utmost importance for their lives to follow the most popular music lists for their own areas of interest and their ages, to prefer the most popular brands for their clothes, to read the popular magazines, to buy and use the popular objects, accessories and clothes of the popular heroes in movies” (Öztürk and Bıkmaz, 2007, pg.104-105). Mass culture devices has a huge influence on the production of the popular culture objects and with the help of the spread of the mass communication devices, it may be seen that it has an immense effect on the creativity skills of students, their behavioral patterns, and the formation of their social, cultural and political identities. On this aspect, the visual arts lesson is one of the most appropriate environments for the children belonging to this period that may call for their creativity and bring about a new perception on life. Through this research, the relation between the popular culture and the visual arts lesson has been examined and by determining its effect on the students and their apprehension of popular culture, the study has been completed with the field data and assessments that significantly support the hypothesis.<"
Keywords
- ADORNO, T. W. (2005), Kültür Endüstrisini Yeniden Düşünmek. Kitle İletişim Kuramları (Der. E. Mutlu). Ankara: Ütopya Yayınevi.
- AKGÜL, A. E. (2006). Popüler Kültür-Televizyon İlişkisi Üzerine Bir Değerlendirme. Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi, Adnan Menderes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Aydın.
- ASLANTÜRK, Z.ve AMMAN, T. (1999). Sosyoloji. İstanbul: M. Ü. İ. F. V. Y.
- AYAŞLI Zeynep (2006). Televizyonun popüler kültürü oluşturma ve yayma etkisi. Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi, Maltepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Radyo Sinema Televizyon Anabilim Dalı, İstanbul.
- AYAYDIN, A. (2009). “Bilgi Çağında Görsel Sanatlar Eğitiminin Gerekliliği”. Ekev Akademi Dergisi, Sayı: 41: 59-60
- CERECİ, S. (1996). Televizyonun Sosyolojik Boyutu. İstanbul: Şule Yayınları.
- ERDOĞAN, İ. ve ALEMDAR, K. (2005). Kültür ve İletişim. Ankara: Pozitif Matbaacılık.
- FİSKE, J. (2012). Popüler Kültürü Anlamak. İstanbul: Parşömen Yayınları
- GANS, H. J. (2007). Popüler Kültür ve Yüksek Kültür (Çev. E. O. İncirlioğlu). İstanbul: Yapı Kredi Yayınları.
- HARVEY, D.(1997). Postmodernliğin Durumu. İstanbul: Metis Yayınları.
- HORKHEİMER, M. ve ADORNO, T. (1972). Culture industry reconsidered. London: Routledge.
- KIRDAR, Y.(2012). Postmodern pazarlama ve Tüketim Kültürü. İstanbul: Moss Akademik Yayınevi.
- KIRIŞOĞLU, O. (2002). Sanatta Eğitim. Ankara: Pegem Yayıncılık.
- MALİNOWSKİ, B. (1999). İnsan Ve Kültür (Çev. F. Gümüş). Ankara: Verso Yayınları
- MİLLS, W. (1974). İktidar Seçkinleri ( Çev. Ü. Oskay). Ankara: Bilgi Yayınevi.
- ODABAŞI, H. A. (1996). Grafikte Temel Tasarım. Cem Ofset A.Ş.
- ÖZBEK, M. (2002). Popüler Kültür ve Orhan Gencebay Arabeski. İstanbul: İletişim Yayınevi.
- ÖZBEK, Y. (2005). Postmodernizm ve Alımlama Estetiği. Konya: Çizgi Kitapevi.
- ÖZDEMİRCİ, A. (2012). Popüler Kültür Tüketim Psikolojisi ve İmaj Yönetimi. İstanbul: Beta
- ÖZGAN, H., ARSLAN M.C., Kara M. (2014). “Popüler Kültürün Öğrenci Davranışları Üzerinde Algılanan Etkileri”.Ehev Akademi Dergisi, Yıl:18, Sayı: 58, 469-483
- ÖZTÜRK, D. ve BIKMAZ, F. (2007). “Popüler Kültür Ve Okul: Ankara ve Bolu İllerinde İlköğretim Öğrencileri Üzerine Yapılan Bir Araştırma. Popüler Kültür ve Çocuk”. Ankara: Dipnot Yayınları.
- UYSAL, A. (2005). “İlköğretimde Verilen Sanat Eğitimi Derslerinin Yaratıcılığa Etkileri”. Gazi Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 6, S.1. 41-47.
- ÜNVER, E. (2002). Sanat Eğitimi, Ankara: Nobel Yayınevi.
- WARTELLA, E. ve KNELL, G. (2004). “Raising A World-Wise Child And The Power Of
