ÖĞRETMENLERİN DÜŞÜNME BECERİSİ ÖĞRETİMİNE YÖNELİK ÖZYETERLİK ALGISI ÖLÇEĞİ GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI
Author :
Abstract
Bu çalışmanın amacı öğretmenlerin düşünme becerilerinin öğretimine yönelik özyeterlik algı düzeylerinin belirlenmesine kullanılabilecek bir ölçek geliştirmektir. Ölçek Aksaray, Balıkesir, Konya, Karaman ve Niğde illerinde görev yapan 360 kişilik bir gruba uygulanmıştır. Açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizleri sonucunda ölçeğin 20 madde 3 faktörden oluştuğu görülmüştür. Ölçeğin birinci faktöründe 8 madde yer almakta ve toplam varyansın %27.878’ini açıklamaktadır. Bu faktör altında yer alan ölçek maddeleri öğretmenlerin akademik yetkinliklerine ait özyeterlik algıları ile ilgili olduğundan bu faktör ‘Akademik Yetkinlik’ şeklinde adlandırılmıştır. Ölçeğin ikinci faktörü altında yine 8 madde yer almaktadır ve toplam varyansın %22.637’sini açıklamaktadır. Bu madde altında yer alan ölçek maddeleri düşünme becerisi öğretimi sürecinde öğretmenlerin sınıf içi uygulamaları yapmaya yönelik özyeterlik algıları ile ilgilidir. Bu sebeple bu ikinci faktör ‘Uygulama’ olarak adlandırılmıştır. Ölçekte yer alan üçüncü faktör ise 4 maddeden oluşmaktadır ve açıkladığı toplam varyans %12.259’dur. Üçüncü faktör altında yer alan ölçek maddeleri düşünme becerileri öğretiminde yapılacak etkinlikleri tasarlama ve mevcut etkinlikleri düşünme becerisi öğretimi alanına uyarlama ile ilgili faaliyetleri kapsamaktadır. Bu sebeple bu faktöre ‘Tasarlama’ adı verilmiştir. Ölçeğin Alpha güvenirlik katsayısı birinci faktör için .89 ikinci faktör için .93 ve üçüncü faktör için .74’tür. Ölçek geneline ait Alpha güvenirlik katsayısı ise .95‘dir. Gerek alt boyutlar gerekse ölçeğin geneline ilişkin elde edilen güvenirlik katsayıları güvenirlik açısından yeterli ve iyi bir düzeyi yansıttığı söylenebilir. Ölçeğin faktörleri arasında orta düzeyde bir korelasyon olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bu açıdan ölçeğin geçerli ve güvenilir olduğu ifade edilebilir.<
Keywords
Abstract
Aim of this study is to develop a new scale in order to determine teachers’ self-efficacy beliefs to teach thinking. The sample group of the study consists of 360 classroom teachers from five different cities, Aksaray, Balıkesir, Konya, Karaman and Niğde. After confirmatory and explanatory factor analyses, it is seen that the scale is consist of 20 items and 3 factors. The first factor is consist of 8 items and explaining %27.878 of the total variance. This factor is called as ‘ Academic Competence’. The second factor is consist of 8 items and explaining %22.637 of the total variance. This factor is called as ’Practice’. The last factor of scale has 4 items and explains %12.259 of the total variance. This factor is named as ‘Designing’. For the first factor Alpha coefficient value is .89, for the second factor .93 and for the last factor .74. The total Alpha coefficient value is .95. On the other hand, it can be said that there is adequate correlation among the factors. As a conclusion, scale can be used as a valid and reliable instrument in evaluating teachers’ self-efficacy beliefs to teach thinking.<
Keywords
- Alnesyan, A. (2012). Teaching and Le- arning Thinking Skills in The Kingdom of Saudi Arabia: A Case Studies from Seven Primary Schools. Unpublished Ph D. Dissertation. Universty of Exeter, UK.
- Alwehaibi, U. H. (2012). A Proposed Program to Develop Teaching for Thinking in Pre-service English Language Teachers. English Language Teaching, 5(7), 53-63. doi:10.5539/elt.v5n7p53.
- Aroian, L ve Norris, A. (2005). Confir- matory Factor Analysis. (Ed. B. Munro), Statistical Methods for health Care Research, 351-376. Philadelphia: Lippincott Williams & Wilkins.
- Ashton, P. T. ve Webb, R. B. (1986). Ma- king a Differance: Teachers’ Sense of Efficacy and Student Achievement. New York: Longman.
- Avargil, S. , Herscovitz, O. ve Dori, Y. J. (2011) Teaching Thinking Skills in Context-Based Learning: Teachers’ Challenges and Assessment Knowledge. Science Educational Technolgy, 21, 207–
- Bandura, A. (1997). Self-Efficacy: The Exercise of Control. New York: Freeman.
- Bandura, A. ve Schunk, D. H. (1981). Cultivating Competence, Selfefficacy, and Intrinsic Interest Through Proximal Selfmotivation. Journal of Personality and Social Psychology, 41, 586
- Barak, M. ve Shakhman, L. (2008). Te- achers and Teaching: Theory and Practice Fostering Higher-order Thinking in Science Class: Teachers‘ Reflections. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 14(3),191–208.
- Baysal Z. N., Arkan, K. ve Yıldırım, A. (2010). Preservice Elementary Teachers’ Perceptions of Their Self-efficacy in Teaching Thinking Skills. Procedai Social and Behaviorial Sciences, 2 (2010), 4250-4254.
- Bektaş, M., Dinçer, M. ve Ayvaz, A. (2012). Sınıf Öğretmenlerinin Eleştirel Düşünme Becerisi Öğretimine İlişkin Görüşleri. The Journal of Academic Social Science Studies, International Journal of Social Science, Volume 5 (7), p. 163-175.
- Bentler, P. M. ve Bonett, D. G. (1980). Significance Tests and Goodness of Fit in the Analysis of Covari
- Büyüköztürk, Ş. (2013). Sosyal Bilimler için Veri Analizi El Kitabı. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
- Büyüköztürk, Ş. ve Akgün, E., A., Ka- radeniz, Ş., Demirel, Ş., ve Kılıç, E. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık, pp:127.
- Can, A. (2013). SPSS ile Bilimsel Araştır- ma Sürecinde Nicel Veri Analizi. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
- Choy, S. C. ve Cheah, P. K. (2009). Te- acher Perceptions of Critical Thinking Among Students and Its Influence on Higher Education. International Journal of Teaching and Learning in Higher Education, 20(2), 198-206.
- Coffman, D. M. (2013). Thinking about Thinking: An Exploration of Preservice Teachers’ Views about Higher Order Thinking Skills. PhD. Dissertation, University of Cansas, USA.
- Costa, L. A. (2001). Developing Minds: A Resource Book for Teaching Thinking. ASCD. Melbourne. AU.
- Çokluk, Ö. , Şekercioğlu, Ö. ve Büyü- köztürk, Ş. (2010). Sosyal Bilimler için Çok Değişkenli İstatistik. Ankara: PEGEM Akademi Yayıncılık.
- Dee, D. ( 1983). New Horizons' Newslet- ter, Vol. III . No. 3.
- Gay, L., Mills, G. ve Airasian, P. (2006). Educational Research: Competencies for Analysis and Applications. New Jersey: Pearson Education, Inc.
- Hashim, H. (2004). Malisain Teachers’ Attitudes, Competancy and Practices in Teaching Thinking. Intellectual Discourse, 11(1), 27
- Johnson, S. (2010). Teaching Thinking Skills. (Ed. Winch, C.), Teaching Thinking: Key Debates in Educational Policy, (109-112). London. UK: ContiniumPress.
- Kaptan, F. ve Korkmaz, H. (2001). İşbir- liğine Dayalı Fen Öğretiminin Öğretmen Adaylarının Öz-Yeterlik Düzeylerine Etkisi, IV. Fen Bilimleri Eğitimi Kongresi, Ankara: Milli Eğitim Basımevi.
- Kaya, B. (2008). Sosyal Bilgiler Öğret- men Adaylarının Düşünme Becerilerinin Öğretimine Yönelik Öz-Yeterliklerinin Değerlendirilmesi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İlköğretim Bölümü, Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı, Yayınlanmamış Doktora Tezi.
- Krishan, A. (2010). The Acceptance and Problems Faced by Teachers in Conducting Higher Order Thinking Skills. MBA Dissertaion. Faculty of Education Universiti Teknologi, Malaysia.
- Mansour, N. (2009). The Experiences and Personal Religious Beliefs of Egyptian Science Teachers as a Framework for Understanding
- Martin, D. S. ve Michelli, N. M. (2001). Preparing Teachers of Thinking. (Ed.Costa, A.), Developing Minds. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.
- McGrane, P. A. ve Sternberg, R. J. (1992). Discussion: Fatalvision–– The Failure of the Schools in Teaching Children to Think. (Ed. C. Collins & J. N. Mangieri). Teaching thinking: An Agenda for the 21st century (333–344). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
- McGregor, D. (2007). Developing Thin- king; Developing Learning. NewYork, USA: Open University Press.
- MEB. (2005). İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersi 6-7. Sınıflar Öğretim Programı ve Kılavuzu, Ankara: Millî Eğitim Basımevi.
- sinden 05.07.2013 tarihinde
- Othman, N. ve Mohamad, K. A. (2014). Thinking Skill Education and Transformational Progress in Malaysia. International Education Studies, 7(4), 22-34. DOI: 10.5539/ies.v7n4p27.
- Özden, Y. (2005). Eğitimde Yeni Değer- ler: Eğitimde Dönüşüm. (Geliştirilmiş Altıncı Baskı). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
- Pajares, F. (2002). Genderand Perceived Self-efficacy in Self-regulated Learning. Theory into Practice, 41(2), 116-125.
- Presseisen, B. Z. (1987). Thinking Skills throughout the Cirriculum. Bloomington IA: Phi Lamda Theta.
- Presseisen, B. Z. (2001). Thinking Skills: Meanings and Models Revisited. (Ed. Costa, A.L). Developingminds: A Resource Book for Teaching Thinking (Chaper: 9) (47-53). Alexandria, VA: ASCD.
- Rodrigues, S. (2005) Professional and Pedagogical Implications of Training in Thinking Skills Interventions: Investigating Primary School Teachers’ Attitudes and Beliefs about Teaching Thinking in Englandand in Portugual. Unpublished Ph. D. Dissertaion, School of Education, University of Newcastle, The UK.
- Sa-U, S. ve Rahman, N. S. N. A. (2008). Factors Influencing Teachers’ Perceptions on Teaching Thinking: A Case Study in Kuala Lumpur, Malaysia. The Journal of Behavioral Science, 3(1), 146-155.
- Sedaghat, M. ve Rahmani, S. (2012). A Review of Approaches to Teaching Thinking: Appropriate Approach for Iran Education System. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 30, 1037 – 1042.
- Snyder, C. R. ve Lopez S. (2002). Hand- book of Positive Psychology, US: Oxford University Press.
- Swartz, R. ve Parks, S. (1994). Infusing the Teaching of Critical and Creative Thinking into Content Instruction: A Lesson Design Handbook for the Elementary Grades. Pacific Grove, CA: Critical Thinking Books and Software.
- Tabachnick, B. G. ve Fidell, L. S. (2007). Using Multivariate Statistics. 5’th Edition. U.S.A: Pearson Education Inc.
- Tebbs, J. (2000). Assesing Teachers’ Self- Efficacy Towards Teaching Thinking. PhD Dissertation. University of Connecticut University, Connecticut.
- Tezci, E. (2003). Dijital Bölünme ve Ortaya Çıkardığı Sonuçlar. 1. Polis Bilişim Sempozyumu Bildiri Metinleri. Ankara: Emniyet Genel Müdürlüğü Yayınları No: 280, 55-59.
- Tezci, E. (2010). Sınıf Öğretmenlerinin Eğitimde BİT kullanımına İlişkin Özgüven Düzeyleri e-Journal of New World Sciences Academy Education Sciences, 1C0180, 5(3),
- Toffler, A. (1992). Yeni Güçler Yeni Şok- lar. (Çev.: Belkıs Çorakçı). İstanbul: Altın Yayınları.
- Zimmerman, J. B. ve Kitsantas, A. (2005). Homework Practices and Academic Achievement: The Mediating Role of Self-Efficacy and Perceived Responsibility Beliefs. Contemporary Educational Psychology, 30, 397–417.
- Zohar, O. (1999). Teachers‘ Metacogni-
- Zohar, O. (2008). Teaching Thinking on a National Scale: Israel‘s Pedagogical Horizons. Thinking Skills and Creativity, 3, 77–81.
