Author :
Abstract
Bu çalışmada değişimi yönetme sürecinde dayanıklı okul liderliği davranışlarının tespit edilmesi amaçlanmıştır. Araştırma nitel bir çalışma olup olgubilim deseni ile yürütülmüştür. Araştırmanın katılımcılarını İstanbul’da özel ve devlet okullarında görev yapmakta olan 10 okul yöneticisi oluşturmaktadır. Araştırma verileri yüz yüze görüşme yoluyla yarı yapılandırılmış görüşme formları ile toplanmıştır. Araştırmada okul yöneticilerinin dayanıklılığı direnç gösterme, pes etmeme, zorluklarla başa çıkma, sağduyulu yaklaşma, stresi yönetme ve zorlayıcı durumlardan güçlenerek çıkma olarak tanımladıkları görülmektedir. Okul yöneticileri değişimi yönetme sürecinde en çok değişime direnç gösterilmesi zorluğuyla karşılaşmaktadır. Araştırmada katılımcıların değişimi yönetme sürecinde karşılaştıkları zorluklar karşısında zihinsel dayanıklılıklarını artırmak için fikir alışverişinde bulunma, her sorunun çözümü olduğunu düşünme ve değişimin olumlu yanlarına odaklanma davranışlarını; duygusal dayanıklılıklarını artırmak için kendileri ile baş başa kalma, sosyal destek kaynaklarına başvurma, iyi hissettirecek etkinliklerle meşgul olma davranışlarını; fiziksel dayanıklılıklarını artırmak için yürüyüş yapmayı; sosyal dayanıklılıklarını artırmak için sosyal bağlarını güçlendirmeyi; etik dayanıklılığı sağlayabilmek için ise kendine telkinde bulunma ve etik ilke ve kurallara bağlı kalma davranışlarını sergiledikleri öne çıkmaktadır. Araştırmaya katılan okul yöneticilerinin tümü kişisel dayanıklılıkları ile yönettikleri kurumun dayanıklılığı arasında doğru orantılı ilişkinin olduğunu belirtmiş; değişimi yönetme sürecinde karşılaştıkları zorluklar karşısında okul yöneticilerine değişime açık olmalarını, iletişim ve işbirliği içinde olmalarını, zorlukların geçici olduğunu kendilerine hatırlatmalarını önermiştir.
Keywords
Abstract
This study aims to identify resilient school leadership behaviors in the process of managing change. The research is a qualitative study and was conducted with a phenomenological design. The participants of the study consisted of 10 school administrators working in private and public schools in Istanbul. The research data were collected through face-to-face interviews using semi-structured interview forms. In the study, school administrators defined resilience as showing resistance, not giving up, coping with difficulties, approaching with common sense, managing stress and emerging from challenging situations with strength. In the process of managing change, school administrators mostly face the challenge of resistance to change. In the study, the participants exhibited the behaviors of exchanging ideas, thinking that every problem has a solution and focusing on the positive aspects of change in order to increase their mental resilience in the face of the difficulties they face in the process of managing change; the behaviors of staying alone with themselves, applying to social support sources, and engaging in activities that make them feel good in order to increase their emotional resilience; taking a walk to increase their physical resilience; strengthening their social ties to increase their social resilience; and self-suggestion and adhering to ethical principles and rules in order to ensure ethical resilience. All of the school administrators who participated in the research stated that there is a directly proportional relationship between their personal resilience and the resilience of the organization they manage; they suggested that school administrators should be open to change, be in communication and cooperation, and remind themselves that difficulties are temporary in the face of the difficulties they face in the process of managing change.
