Author :
Abstract
Türk milleti eşsiz bir kültürel mirasa sahiptir. Gerek sözlü gerek yazılı kaynaklardan gelen eserler eğitim-öğretimin her kademesindeki öğrenci ile buluşturulmalıdır. Bu da ancak ders kitaplarında yer alan metinler aracılığıyla yapılacaktır. Çalışmanın amacı ortaokul Türkçe ders kitaplarında yer alan halk edebiyatı anlatı türlerinin kullanım sıklığını tespit etmektir. Çalışmada halk edebiyatı anlatı türlerinin sınıflandırılması yapılmış, Türkçe ders kitapları incelenerek kullanılan metin türleri ortaya konmuştur. Daha sonra ise ders kitaplarındaki halk edebiyatı anlatı türlerinin kullanım sıklığı değerlendirilmiştir. Nitel araştırma yöntemi kullanılan çalışmada elde edilen veriler doküman incelemesi ile tablolaştırılmış ve yorumlanmıştır. Araştırmanın örneklem grubunu Türkiye'de okutulan ortaokul Türkçe ders kitapları oluşturmaktadır. Bu ders kitapları 5. sınıflarda (Anıttepe Yay).; 6. sınıflarda (MEB ve Ata Yay.); 7. sınıflarda (MEB ve Özgün Yay.); 8. sınıflarda (MEB) tarafından hazırlanmıştır. Serbest okuma metinlerinin de dâhil edildiği toplamda 240 okuma ve dinleme metni incelenmiştir. İncelemeler sonucunda sınıflar bazında hikâye edici metin türleri içerisinde en çok yer verilen türün hikâye olduğu sonucuna ulaşılmıştır. En az yer verilen hikâye edici metin türleri ise destan ve fıkra türüdür. Türkçe ders kitaplarındaki metinler arasında türkü, mâni, ninni ve tekerleme türlerinin bulunmadığı görülmüştür. Yapılan çalışmayla Türkçe ders kitaplarında halk edebiyatı anlatı türlerine az yer verildiği görülmüştür. Verilen türlerin dengeli bir dağılma sahip olmadığı tespit edilmiştir.
Keywords
Abstract
The Turkish nation has a unique cultural heritage. Works coming from both oral and written sources should be brought together with students at all levels of education. This will be done only through the texts in the textbooks. The aim of the study is to determine the frequency of use of folk literature narrative types in secondary school Turkish textbooks. In the study, folk literature narrative types were classified, Turkish textbooks were examined, and the text types used were revealed. Then, the frequency of use of folk literature narrative types in the textbooks was evaluated. “The data obtained in the study using the qualitative research method were tabulated and interpreted by document review. The sample group of the research consists of secondary school Turkish textbooks taught in Turkey. These textbooks are for 5th grades (Anıttepe Yay).; In 6th grades (MEB and Ata Yay.); In 7th grades (MEB and Özgün Yay.); Prepared by (MEB) for 8th graders. A total of 240 reading and listening texts, including free reading texts, were examined. As a result of the examinations, it was concluded that the most frequently used type of narrative text on the basis of classes is story. The least mentioned narrative text types are epic and anecdote. It has been observed that there are no folk songs, poems, lullabies and nursery rhymes among the texts in Turkish textbooks. The study showed that folk literature narrative genres are rarely included in Turkish textbooks. It has been determined that the given speciesdo not have a balanced distribution.
