Author :
Abstract
Bu çalışma, 2023-2024 yılında Elazığ merkezinde görev yapan 26 öğretmen üzerinde yapılan bir araştırmaya dayanmaktadır. Araştırma, dönüşümcü liderlik kavramı çerçevesinde okul yöneticilerinin yapay zekâ araçlarının kullanımı ve yaygınlaştırılmasına yönelik tutumlarını ölçmeyi amaçlamaktadır. Katılımcılar, maksimum çeşitlilik örneklemesi kullanılarak seçilmiş olup, mesleki kıdem, eğitim düzeyi ve branş gibi faktörlere göre seçim yapılmıştır. Araştırmada, Prof. Dr. Mukadder BOYDAK ÖZAN, Şeyma AYDINER VURAL ve Recep AKGÜL tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak veri toplanmıştır. Literatür taraması sonucunda belirlenen görüşme sorularıyla öğretmenlerin yapay zekâ araçlarına yönelik tutumları ve bu tutumların demografik faktörlere göre nasıl değiştiği incelenmiştir. Çalışmanın bulgularına göre, öğretmenler genel olarak yapay zekâ araçlarını olumlu karşılıyor ancak kıdem ve eğitim düzeyi gibi faktörlere bağlı olarak tutumlarında farklılıklar gözlenmektedir. Uzun süreli kıdeme sahip öğretmenlerin yapay zekâya daha negatif baktığı, lisansüstü eğitim almış olanların ise daha olumlu değerlendirdiği belirlenmiştir. Çalışma, dönüşümcü liderlik yaklaşımının önemini vurgulayarak, bu tür liderlik sergileyen yöneticilerin öğretmenlerin yapay zekâ araçlarına karşı tutumlarını olumlu yönde etkilediğini ve yeniliklere açık liderlik yaklaşımlarının yapay zekâ araçlarının eğitimde etkili kullanımını teşvik ettiğini ortaya koymaktadır. Yöneticilerin liderlik rolünün, yapay zekâ araçlarının eğitimde kullanımının artırılması için kritik bir faktör olduğu ve öğretmenlerin çoğunluğunun yöneticilerinin dönüşümcü liderlik yaklaşımından etkilendiği sonucuna varılmıştır.
Keywords
Abstract
This study is based on a study conducted on 26 teachers working in the center of Elazığ in 2023-2024. The study aims to measure the attitudes of school administrators towards the use and dissemination of artificial intelligence tools within the framework of the concept of transformational leadership. Participants were selected using maximum variation sampling and were selected according to factors such as professional seniority, level of education and branch. In the study, data were collected using a semi-structured interview form developed by Prof. Dr. Mukadder BOYDAK ÖZAN, Şeyma AYDINER VURAL and Recep AKGÜL. The interview questions determined as a result of the literature review examined the attitudes of teachers towards artificial intelligence tools and how these attitudes change according to demographic factors. According to the findings of the study, teachers generally welcome artificial intelligence tools positively, but differences are observed in their attitudes depending on factors such as seniority and level of education. It was determined that teachers with long-term seniority view artificial intelligence more negatively, while those with postgraduate education evaluate it more positively. The study emphasizes the importance of the transformational leadership approach and reveals that administrators who exhibit this type of leadership positively affect teachers' attitudes towards artificial intelligence tools and that innovative leadership approaches encourage the effective use of artificial intelligence tools in education. It was concluded that the leadership role of administrators is a critical factor for increasing the use of artificial intelligence tools in education and that the majority of teachers are influenced by the transformational leadership approach of their administrators.
