Author :
Abstract
Bu çalışmada derslerde akıllı tahta kullanımının öğrencilerin motivasyonu üzerinde etkisi nedir? sorusuna yanıt bulunmaya çalışılmıştır. Araştırmada meta-analitik yöntem tercih edilmiştir. Bu nedenle öncelikle akıllı tahta kullanımının öğrencilerin motivasyonu üzerindeki etkisini inceleyen ve 2000 ile 2025 yılları arasından yapılmış olan birincil çalışmalara ulaşmak amacıyla alanyazın taraması yapılmış, ulaşılan çalışmalar önceden belirlenmiş olan ölçütlere (Türkiye’de yapılan çalışmalar, makale ve tez çalışması vb.) göre araştırmaya dâhil edilmiştir. Alanyazın taramasında Google scholar ve Yüksek Öğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi veri tabanlarından kullanılmıştır. Araştırmanın ölçütlerini 7 çalışma karşıladığı için istatistiki işlemler bu çalışmalar üzerinde gerçekleştirilmiştir. Analizler yapılmadan önce meta-analize dâhil edilen çalışmaların seçiminde yanlılık olup olmadığı incelenmiş ve yapılan analizler yayın yanlılığının olmadığını göstermiştir. Veriler, rastgele etkiler modeli temele alınarak analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucuna göre derslerde akıllı tahta kullanımının öğrencilerin motivasyonu üzerindeki genel etki büyüklüğü geniş düzeydedir [ES(g)= .78; p˂.05]. Bu sonuç akıllı tahta kullanımının öğrencilerin derse yönelik motivasyonunu arttırmada etkili bir araç olduğunu göstermektedir. Ayrıca genel etki büyüklüğünün yayın türü, okul kademesi ve bilim alanı değişkenine göre anlamlı biçimde değişmemektedir. Araştırmanın sonuçlarına dayalı olarak şu öneriler sunulmuştur; öğretmenlerin tüm derslerde akıllı tahtayı kullanmasını teşvik edici uygulamalar yapılabilir. Milli Eğitim Bakanlığı ülkedeki tüm okullara ve sınıflara akıllı tahta sistemini kurmalı ve teknik destek hizmeti sağlamalıdır.
Keywords
Abstract
This study aimed to answer the question: What is the effect of smart board use in classrooms on students’ motivation? The meta-analytic method was adopted in the research. For this reason, a literature review was conducted to identify primary studies carried out between 2000 and 2025 that examined the effect of smart board use on student motivation. Studies identified through the review were included in the analysis based on predetermined criteria (e.g., studies conducted in Türkiye, articles, and theses). Google Scholar and the National Thesis Center of the Council of Higher Education were used as databases in the literature search. Since seven studies met the research criteria, statistical analyses were conducted on these studies. Before the analyses, the presence of bias in the selection of the included studies was examined, and the results showed that there was no publication bias. The data were analyzed based on the random-effects model. According to the results, the overall effect size of smart board use in classrooms on students’ motivation was found to be large [ES(g) = .78; p < .05]. This finding indicates that the use of smart boards is an effective tool for increasing students’ motivation toward lessons. Furthermore, the overall effect size did not differ significantly according to publication type, school level, or academic discipline. Based on the findings of the study, the following recommendations were made: practices can be developed to encourage teachers to use smart boards in all lessons. The Ministry of National Education should install smart board systems in all schools and classrooms across the country and provide technical support services
