LİSE ÖĞRENCİLERİNİN SÜRDÜRÜLEBİLİR EĞİTİM PROGRAMI HAKKINDAKİ ALGILARI VE GÖRÜŞLERİ: BİR KARMA YÖNTEM ÇALIŞMASI
Author :
Abstract
Eğitim bireylerin sosyal statülerini, yaşam standartlarını ve kişisel gelişimlerini şekillendiren temel bir unsurdur. Ancak alanyazın incelendiğinde küresel eğitim sistemlerinin sürdürülebilir bir gelecek inşa etme ve 21. yüzyılın gerektirdiği yetkinlikleri kazandırma konusunda eksiklikleri olduğunu belirten çalışmalar göze çarpmaktadır. Modern eğitim eleştirel düşünme, yaratıcılık ve sorumluluk bilinci gibi temel nitelikleri geliştirmek yerine, ezbere dayalı, sınav odaklı ve yaşamın gerçeklerinden kopuk bir yapı sergilemektedir. Dünyanın en prestijli eğitim kurumlarından mezun olan bireylerin dahi sürdürülemez tüketim alışkanlıkları ve adaletsiz yönetim uygulamaları benimsemeleri günümüzün bir gerçeğidir. Bu nedenle eğitimde temelden başlayan bir dönüşüm ihtiyacı bulunmaktadır. Bu bağlamda "sürdürülebilir eğitim", yalnızca çevresel farkındalık kazandırmanın ötesinde, bütüncül bir yaklaşımı ifade etmektedir. Bu çalışma, lise öğrencilerinin sürdürülebilir eğitim programı (SEP) hakkındaki görüşlerini belirlemeyi amaçlamaktadır. Ayrıca, sürdürülebilir eğitim bağlamında, okulda aldıkları eğitimden memnuniyetleri ve ne tür bir eğitim istedikleri hakkındaki görüşlerini ortaya koymayı amaçlamaktadır. Araştırma, iç içe geçmiş karma araştırma tasarımı kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Sivas'ın merkez ilçesindeki bir lisenin 11. sınıflarından toplam 40 öğrenci, Deney Grubu (n=19) ve Kontrol Grubu (n=21) olarak çalışmaya katılmıştır. Sonuçlara göre, deney grubundaki öğrencilerin algılarının sürdürülebilir eğitim konusundaki farkındalıklarını artırdığı, kontrol grubunda ise herhangi bir fark görülmediği gözlemlenmiştir. Öğrenciler, okulda aldıkları eğitimden memnun olmadıklarını çoğunlukla olumsuz görüşlerle ifade etmişler ve mevcut eğitim yaklaşımı yerine sürdürülebilir eğitim özelliklerine sahip bir eğitim talep etmişlerdir. Çalışma kapsamında ek araştırma sonuçları ve öneriler ayrıntılı olarak verilmiştir.
Keywords
Abstract
Education is a fundamental element that shapes individuals' social status, living standards, and personal development. However, a review of the extant literature reveals studies that highlight the shortcomings of global education systems in building a sustainable future and imparting the competencies required for the 21st century. Contemporary education systems are characterized by a curriculum that emphasizes rote learning, an overreliance on examinations, and a lack of alignment with real-life applications. This approach hinders the cultivation of essential competencies such as critical thinking, creativity, and a sense of responsibility. In the contemporary world, even those who have been awarded degrees from the most distinguished institutions of higher learning often engage in consumption patterns that are not sustainable, and they frequently engage in management practices that are unjust. Consequently, a comprehensive and systemic overhaul of the educational paradigm is imperative. In this context, "sustainable education" signifies a comprehensive approach that transcends the mere raising of environmental awareness. The objective of this study is to ascertain the perspectives of high school students regarding the sustainable education program (SEP). The objective of this study is twofold: first, to ascertain the level of satisfaction with the education they receive at school in the context of sustainable education, and second, to examine their views on the kind of education they want. The research was conducted using a nested mixed research design. A total of 40 students from the 11th grade of a high school in the central district of Sivas participated in the study as the Experimental Group (n=19) and the Control Group (n=21). The results of the study indicated that the experimental group exhibited heightened awareness of sustainable education, while the control group demonstrated no significant change in this regard. The majority of students have expressed their discontent with the quality of education they have received, articulating a preference for an education that emphasizes sustainability. A comprehensive array of research findings and their corresponding recommendations is delineated in the following section.
